初中生提高英语听力三要素

王晓念

摘要：怎样提高听力是使很多学生感到手足无措的事情。他们往往是功夫没少费，但收效甚微。久而久之，学生的心理产生一种阴影，产生恐听、厌听的情绪。其实，提高听力是一个循序渐进的过程，平时的积累尤为重要。

关键词：提高；英语听力；心理调节

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-202-01

英语学习的一个主要组成部分。怎样提高听力是使很多学生感到手足无措的事情。他们往往是功夫没少费，但收效甚微。久而久之，学生的心理产生一种阴影，产生恐听、厌听的情绪。其实，提高听力是一个循序渐进的过程，平时的积累尤为重要，可以让学生从以下3个方面入手，逐渐提高听力水平：

一、心理调节

有些学生一听录音就非常紧张，害怕听不懂，害怕跟不上。这种紧张的情绪非常影响听的效果，所以可以这样告诉学生：听录音就是在听人讲话，听人讲话是日常生活中最平常不过的事情，你们一定能听懂。

二、基础知识

听力的好坏和平时的知识积累是分不开的，连最基本的知识都不弄不懂就想训练出好的听力水平好比建造空中楼阁，是不切合实际的事情。可以从下面几个方面入手：丰富的词汇、基本句型的结构、时态和语态的构成及意义、日常用语的习惯搭配等。

1、词汇

丰富的词汇量是学习语言的基础，也是良好听力水平必备的前提。首先，单词的读音一定要准确，平时要严格训练他们的发音。其次，单词的拼写一定要快速而准确，有些学生听懂了录音但写不出单词，平时要注意锻炼他们的听音写词的能力。再次，要尽可能全面地了解词语的词性、词义、同音词，因为在英语中一词多性和一词多义现象是很普遍的，如果平时学习时没有注意到这些，在录音当中这些词一旦出现，就会出现错的理解。

2、基本句型

区分陈述句、疑问句、感叹句和祈使句，这里重点是区分疑问句的4种类型。

3、时态和语态

（1）八种时态的构成形式对比：

（2）主动语态和被动语态的变化：

主动语态：He takes a book away.

被动语态：A book is taken away by him.

（3）时态和被动语态相结合：时态和语态句子

一般现在时的被动语态Many trees are planted.

一般过去时的被动语态Many trees were planted.

现在进行时的被动语态Many trees are being planted.

过去进行时的被动语态Manytreeswere beingplanted.

一般将来时的被动语态Many trees will be planted.

过去将来时的被动语态Many trees would be planted.

现在完成时的被动语态Many trees have been planted.

过去完成时的被动语态Many trees had been planted.

从上表中的句子可以看出，be在句中都有双重作用：独立或与前面的词语共同构成时态；与后面的词语共同构成语态。所以在听录音时一定要注意辨别be的形式。

4、日常用语

对话在初中英语教材中是最常见的，在学习对话时要让学生注意3个方面：人物身份或关系、地点和内容。特别注意日常用语的连接，在初中教材中很多话题的对话都是固定的模式。例如打电话基本只有3种模式：被叫者接电话，双方直接谈事情；非被叫者接电话，把被叫者找来接电话；非被叫者接电话，为其捎信儿。如果在平时就让学生对对话进行归纳、整理，在头脑中形成思路，那么在录音中出现的对话就基本按学生头脑中的思路进行了，这样在听的时候他们就不会感到陌生了。

三、方法积累

1、读题

在拿到题的第一时间马上读题，还要充分利用好录音的间隔时间，时间少就只看大题、长句，时间多就都仔细看，甚至图片都要认真对比，总之题看得越透彻你得分的机会越大，一般的考试都在开始的5~10分钟内开始放录音，在这个时间内让学生最好不要急着看别的题，集中精力读好听力部分试题，答好试卷的第一大题。

2、针对不同题型采取不同方法

（1）听对话，找到正确的图片。

要看清每幅图的内容，对每幅图在录音中可能会出现的词语让学生做到心中有数，在听录音时抓住关键词即可做出正确的选择。

（2）听录音选择正确的答语。

在读题时要让学生看清几个备选答案的区别，判断出每个答案的上句话可能会怎么说。

（3）听录音，选出与录音中句子意思相同或相近的答案。

做好这样的题在于让学生平时对同义词组的积累，在读题时对每个答案的意思做到心中有数，估计录音当中可能会出现什么句子，判断他最接近哪一个答案，做出选择。

（4）听对话及问题，选择正确答案。

这种问题在听完录音后才会提出，要求边听录音边看答案，为增加难度，一般在录音当中至少会提及两个备选答案中的词语，一定要让学生认真分辨，做出取舍。

（5）听录音，填上正确的词语。

在读题时让学生首先判断每个空格可能会填什么样的词语，名词、动词还是形容词，人名、地名还是时间等，在做听写填空时让学生着眼于整体的理解，不要纠缠于个别词。对于个别的空格，可以让学生根据对内容的理解，联系上下文的语法结构、词语搭配以及逻辑上的联系来完成。

（6）听短文，选择正确的答案。

分两种形式出现：问题和答案同时出现在试卷上，这样的题比较简单，只需让学生读懂问题，带着问题听就可以了；试卷上只有答案，没有问题，在短文之后在录音中出现问题，这样的题较难，在听录音时学生不知道什么是有用的，这就要让学生完整理解短文大意，在答案上圈点出他们听到的关键词，在听到问题后做出选择。

在进行听力训练时注意把以上3方面有机的结合，一定会提高学生的听辨速度、理解能力和分析能力。