高中英语读写课教学的定位与教学设计的有效性
——一节公开课所引发的思考

丁娟

（浙江省义乌大成中学 英语组，浙江 义乌 322000）

高中英语读写课教学的定位与教学设计的有效性
——一节公开课所引发的思考

丁娟

（浙江省义乌大成中学 英语组，浙江 义乌 322000）

本文就一节高中英语读写教学课的一些有效做法，探讨了读写教学中需要关注的一些问题，并就高中英语读写课教学的目标与任务定位、活动及其开展的有效性等进行了思考。

高中英语；阅读与写作；教学活动；活动定位；有效教学

前不久，笔者所在地区举行了一次高中英语读写专题教学研讨活动，笔者听了我市某高级中学的一节公开课，教学内容为人教课标版模块六第三单元“A Healthy Life”针对阅读材料“Advice from Grandad”设计的一堂读写教学课。对本节课的观摩引发了笔者对高中英语读写教学课的目标与任务定位、活动及其实施的有效性的一些思考。

一、课堂教学回顾

（一）导入与准备（用时约5分钟）

（1）由浙江钱江都市频道的一段新闻视频导入，引出吸烟可能会给人带来的致命危害，切入话题“smoking”（该环节用时约2分钟）。T：What’s the name of the deadly disease？S：H7N9（学生接着在教师的提示下答出bird flu）T：Who suffered most from the illness？S：Smokers.（教师提示 male smokers）（2）教师课件呈现“Each cigarette will shorten 11 minutes of life”过渡到下一环节。T：Smoking does great harm to people.But some young people don’t know it and still start smoking at an early age.教师呈现三幅青少年吸烟的图片，同时出现讨论的第一个问题：Why do you think some adolescents start smoking？学生进行讨论。

（二）阅读与理解（约18分钟）

1.阅读理解para.3（借助前面的设问，引导学生找出ways people can become addicted to cigarettes，即人们可能染上烟瘾的方式）（4分钟）学生通过关联词“First，Secondly，lastly”找出关键信息：①physically addicted to nicotine.②eraddicted through habit.③become mentally addicted.教师继续设问：T：①How many ways was James’granddad addicted to cigarettes？②Did he manage to quit smoking？S：①He was addicted in all three ways.②Yes，he did.

教师追问：Why？Why could he manage to quit？学生齐答：Because smoking brought him harmful effects.

2.学生通过阅读理解para.4，找出抽烟带来的诸多危害（harmful effects of smoking），教师课件呈现关键信息，学生完成填空。……