依托画图策略 发展空间观念

芮金芳

最近，我执教了苏教版二年级“认识方向”一课，教材的编排意图是先让学生认识生活中的东、南、西、北四个方向，能根据一个方向很快辨别出其余三个方向，再让学生学习平面图中上北、下南、左西、右东的判断方法，最后能结合生活情境描述生活中的简单路线。鉴于此，我提出以下教学思考，以期抛砖引玉，与大家共同探讨。

课堂场景再现：

一、创设情境，研究问题

1.三个小朋友要到桃花村去，应该向北走，哪里是北呢？

2.出示研究主题：认识方向。

【设计意图：通过创设问题情境，引导学生调动已有的认知经验探究如何确定方向。这样的导入，一下子就把学生带到问题探究中，诱发进行他们深入的思考。】

二、自主体验，建构方法

1.唤醒经验，凸显方法。

师（出示情景图）：生活中可以根据太阳的位置来辨别方向。

2.介绍教室的东、南、西、北四个方向。

游戏：右手平举，根据教室东、南、西、北的顺序转圈。

发现：东、南、西、北这四个方向始终是按顺时针方向排列的。

3.找方向游戏：我说你做。

面向北面时，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。

4.活动体验，并用简单的十字图（如下）画一画。

【设计意图：在学生充分体验的基础上，借助图让他们更深刻、直观、具体地发现生活中东、南、西、北四个方向之间的内在排列顺序。通过引导学生在活动中体验、在图形中感悟，将学生最难理解的内容以可操作的形式清晰地呈现出来，使学生对这四个方向的位置关系有了更深刻的理解和思考。】

思考：培养空间观念要将教学的视野拓展到学生的生活空间，引导学生通过多角度、多层次的探索，认识平面图中方向的位置关系，使学生学会解释和处理一些基本的空间问题。……