大学英语翻译课堂教学有效性探究

孙艳

【摘要】随着全球一体化的不断发展，我国对于翻译者的需求也不断加大。翻译课堂教学模式的好坏直接影响着是否能够培养出高水平的翻译者。本文简单介绍了有效教学模式，分析了影响当前大学英语翻译课有效教学的原因，并通过构建一个大学英语翻译网络互动平台来保证大学英语翻译教学的有效性。

【关键词】大学英语翻译课堂教学影响因素基本翻译理论网络互动平台

【中图分类号】H315.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0088-01

1.影响大学英语翻译课有效教学的原因

1.1 缺乏个性化的教学目标

教师因为和学生之间的沟通比较封闭，以至于对教学效果的预测过于乐观。同时，多数教师认为完成教学大纲的教学任务才是最重要的环节，很难将自身融入到教学中去分析教学效果，这就在另一方面造成了心理预期与实践效果的差距。教师在教学的过程中将注意力集中在教学策略和重难点的讲解上，而对于学生的目标和实际中的困难却没有形成清楚的认识。

1.2 忽视实践过程中学生的有效自主学习因素

在大学英语翻译课中，学生的群体较大，教师和学生之间很难进行一对一、及时的沟通，也很难调动学生的积极性，学生在课堂上只是被动接受而很少有主动发表意见的机会。而对于教师来说，由于课程内容要求的限制，即使想给予众多题材的译文作业以细心的批改和评价，也是力不从心。其实，翻译教学课程的重点并不单一表现在对文字材料的认识上，背景资料的研究、认知环境的拓展往往对译者起到关键的作用，为了保证这一点就要让学生发挥自身的主观能动性，而不是单一被动接受。……