大学英语教学中的价值塑造作用思考

蒋拓新JIANG Tuo-xin

（昆明理工大学外国语言文化学院，昆明650500）

0 引言

培养人才是高校的根本任务。专业设置、课程体系及教学管理活动等，都是围绕这一根本任务展开的。而所谓人才除了某一方面具备很强的专业能力以外，还应该具有如下基本的共同特点：①具备健全的人格和适度的自我意识；②具有良好的社会关系；③具有良好的伦理和道德素质；④具有良好的行为习惯。显然，教学内容和教学活动不但要发挥知识传递作用体现其“工具性”，还要有助于学生形成上述特征体现其“价值性”。而这些特征也就是“个人价值”、“社会价值”、“道德价值”、“精神价值”和“行为价值”的体现[1]。换句话说，人才培养的一个重要方面就是帮助受教育者形成完善的价值体系。因此，教育的价值和价值教育这样的命题受到教育界的广泛重视。最早的相关研究甚至可追溯至十九世纪晚期[2]。文献[3]则对比综述了1993年26个欧州国家价值教育的状况。针对26个国家的调查报告显示，所有参与调查的国家一致认为“价值教育”一词没有明确的解释，也没有清晰的界定。但是，与定义困难形成对照的是价值教育的范围和在教育方面的体现能在各国具体情景中显现出来，在各级各类学校都能得到实施。只是由于各国历史和意识形态的差异，价值教育的侧重点有些不同。如今，一个受到联合国教科文组织（UNESCO）支持的生活价值教育计划（LVE）正在全球60多个国家开展着[4]。

现今是知识大爆炸的时代，最初以提高人们生活质量为目的而存在的教育系统也被“爆炸”的威力所波及。……