学会提问,发展学生思维能力

郭爽+王翠华

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”这段话有两层意思：一是语文课要重视字、词、句、篇等基础知识的学习和听、说、读、写等基本能力的训练；二是尤其应该重视对学生进行思维训练。新课标用“尤其”一词提醒和强调语文课一定要对学生进行思维训练。良好的思维能帮助学生提高分析理解能力、鉴别欣赏能力以及写作能力等。因此，语文教学必须在进行语言文字训练的同时发展学生的思维能力，把学习语言和思维训练有机地结合起来，提高学生语文综合运用能力。

一、培养学生发现问题的能力

朱熹说：“读书无疑者，须教其有疑，有疑者，须教其无疑，到这里方是长进。”说的是教师不但要传授知识，更要教给学生思维方法。现在绝大多数学生具有一定的解决问题的能力，可是发现问题的能力较低，一些学生根本没有问题意识，这是众所周知的事实。有没有问题意识，能不能发现问题是衡量一个人是否爱思考、会不会思维的重要标志。一个思维能力强的人总会从学习和生活中发现问题、提出问题，并积极思考与探究，着力解决问题。

在一次竞赛课上，经过阅读《鲸》这篇课文，学生分析认为：第一段中作者运用了比较、列数字和举例的说明方法，说明鲸是一种很大的动物。……