本科与高职的教育质量评价比较分析

摘 要：高职教育和本科教育在培养目标上有着显著的差异，因而其教育质量评价体系也不相同。本文从教育质量评价入手，比较两者的相同点和不同点，发现两者的指标都存在特殊性，即使有同一类型指标，权重分配也不一样。

关键词：高等职业教育 教育质量评价 比较

将本科教育和高职教育两者进行对比，我们可以看到两者的培养目标明显不同，前者是更重视研究型人才的培养，后者是以应用型人才为培养目标的，因而两者的教育质量也有显著差异，前者是学术性的，后者是职业性的。在进行教学质量评价的时候，虽然两者的评价指标也有一定范围内的重合，但也有部分指标和指标权重分配有着明显的区别。[1]

一、本科和高职教育质量评价的相同之处

本科教育和高职教育的质量评价体系中重合的地方非常多，这是因为教育的目的在于促进个体发展，“以学生为主体、教师为主导、学校为根本”的教育管理思想贯彻其中。主要的评价方面在于：教学指导思想、专业设置、教学计划、课堂教学、实践教学、教学管理、师资建设、课程建设、教研科研和社会评价。具体内容涵盖以下方面：教育思想改革和教学研究、教学在学校中的位置；专业规划设计、专业设置调整及优化、专业课的教学实践及改革；教学计划的设置及推进；授课进度的编写及进度状况、教师的使用情况等。

二、本科和高职教育质量评价的差异所在

受培养目标等教育要素的影响，本科教育与高等职业教育的教育质量评价体系各有特色，特别表现在指标体系和指标权重的侧重方面。……