语文教学中创新能力的培养

孙慧荷

河北省衡水市彭杜中心校

语文教学中创新能力的培养

孙慧荷

河北省衡水市彭杜中心校

创新教育是素质教育的核心内容，是全面实施素质教育的有效途径和方法。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，对于提高整个中华民族的素质有着重要的作用。所以作文一名语文教师，转变陈旧的教育观念，深化语文课堂教学，培养学生的创新能力至关重要。

一、更新教育观念，激发学生学习兴趣

素质教育是当今我国教育界的一个重要课题，然而，由于应试教育传统思想的根深蒂固，致使现在有些教师采用旧的教育模式来搞素质教育，其结果就是使学生失去了个性，课堂上的教学气氛死气沉沉，毫无乐趣可言。这就要求我们必须更新教育观念，适应新时代的发展，培养学生的创新能力。因此，激发学生的学习兴趣刻不容缓。“兴趣是最好的老师。”教师要利用学生感兴趣的事，把握时机，精心设计教学情境，调动学生学习的积极性，促进学生主动探求知识、应用知识，在参与学习的过程中放飞思想，充分体验学习的乐趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。”因此，在教学过程中教师应提出一些有趣味的问题，激发学生的学习热情，使其主动学习。

二、培养敢于质疑的能力，最大程度调动学生积极性

明代学者陈献章曾说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”能够质疑，才能够有所思考，有所创新。因此，在教学中，教师要鼓励学生以研究者和创造者的姿态去独立思考，引导学生大胆设疑，并启发学生经过自己的思考去解除疑团。首先，教师应当充分鼓励学生发现问题、分析问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。其次，教师要用有深度的语言激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出问题。再次，在课堂教学中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生去总结。因为总结能力是一种综合能力的体现，培养学生的总结能力，既锻炼了学生的集中思

局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课外，学生们每读一篇课文后，让家长除了认真签字外，还可以写上评语，进行表扬指出缺点，提出希望都可。学生评价他人、被他人评价的机会增多，受评价的空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。

2．“以读代讲”与“以读带讲”。

“以读代讲”与“以读带讲”，以读为本，形式新颖。杜绝了迂回曲折，费时低效的讲解。师生间配合默契，产生教学共振。

这种读法，表面上变化很多。但只是教师“千变万化”，学生却“不离其宗”。学生读要注意三点：一是只读原文；二是老师读，学生就停；老师一停，学生就接着读。三是老师不读的词语学生要重读。

3．精选练点一课一得。

关注标点，巧用课件；反复引读，加深理解。引读，作为有效