浅谈英语教学中学生良好心理品质的培养

李晓菊

〔关键词〕 英语教学；培养；心理品

质；挫折教育；良好习惯

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0059—01

一、 重视情感交流，建立和谐的师生关系

1. 关注学生心理动态，构建良好师生关系。英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教师要关心关注学生的心理动态，注重培养学生良好的心理品质，构建和谐融洽的师生关系，从而提高课堂教学效率。

2. 重视正面激励引导，树立学习信心。教师要充分运用激励引导的方法，培养学生自我意识，强调学生的进步，促进自我满足。在教学过程中要采用肯定的语气，强调和放大学生的优点，用欣赏的目光关注学生的点滴进步。

3. 注重情感融入交流，密切师生之间关系。教师要掌握学生听课时的心理变化，适时适当地进行评价，形成一种心与心的交流。要了解学生，关心学生，恰当地运用一些体态语言，让学生体会到教师对他的重视。即使是纠错也要先肯定其成绩，然后再委婉地指出不足，表扬他们的点滴进步，从而减轻乃至消除学生的心理压力和紧张情绪，增强他们的自信心，使他们不断地体验到进步和成功的快乐。

二、激发学习动机，提升英语学习效能

1. 创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，充分了解学生已有的认知结构状态，使学习内容与学生已有水平形成一个适当的跨度。创设问题情境的方式可以多样，教师既可以用设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；既可以从新旧教材内容的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进，并应贯穿在教学过程的始终。问题情境的创设，既可以在教学的开始阶段，也可以在教学中和教学结束时进行。

2. 正确运用表扬和批评，让学生获得成功体验。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用。适当的表扬效果优于批评，它可以让学生获得成功的体验，对学习动机的形成产生积极的促进作用。一般来讲，表扬的作用更大一些，也更容易被接受，所以在教学中要多给予学生表扬而少批评。

3. 引导学生正确面对学习困难，培养学生坚强的意志品质。初中学生在英语的学习过程中，会遭遇多种多样的困难和问题，正确看待英语学习中的困难和问题，对学习英语有很大的帮助。因此，教师要指导学生正确面对困难，培养学生坚韧不拨、锲而不舍的坚强意志品质。

三、注重意志磨炼，增强学习信心

1. 以情感强化意志，重视挫折教育。青少年学生承受心理压力的能力是有限的，有些学生在学习时遇到挫折，便畏缩不前。为此，教师要有计划有目的地进行挫折教育，要让学生亲身体验失败，并从中知道失败的价值，培养学生做事认真，执着追求，锲而不舍的精神。

2.不断磨炼学生坚强的意志力和克服困难的精神。教师在平时教学中要以身作则，用自己良好的意志品质去感染、引导学生，同时，还要注重培养和锻炼学生的自觉性和自控力。

3. 培养学生持之以恒的精神。作业是学习过程中不可缺少的重要组成部分，是学习的重要环节，做到按时完成作业，才能巩固知识、检查学习和消化知识，通过作业能够训练自己的思维能力。教师应要求学生通过按时独立完成作业，每天坚持听录音、记单词、写日记、限时限速阅读等方式来养成做事持之以恒的心理品质。

四、培养良好习惯，提高学习效率

1. 培养课前预习课后复习的好习惯。教师要注意培养学生在每次上新课前自觉地进行预习的习惯。让学生对要学的知识有一个初步的了解，把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢，带着问题听课。课后要求学生把当天所学的知识进行复习，加深对知识的理解和记忆。

2. 培养错题集结习惯。教师应当要求学生分门别类地把平时做错的题进行整理、分析、归类、纠正，分析出现错误的原因。例如，每学期开学的第一节课，要求每位学生准备一个笔记本，专门记自己易错题，将错题纠正过来，并说明为什么错了，应怎样改正，用哪个知识点等，并给每个错题编上序号，并要求学生经常阅读，从而避免再犯。

3. 培养课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。教师要加强课外阅读指导，培养学生的阅读兴趣和正确阅读的习惯。

编辑：杨慧芳endprint