浅谈简单句汉英翻译教学

梁文辉

〔关键词〕 英语教学；简单句；汉英翻译

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0119—01

在英语教学中，汉英翻译练习是认识、巩固英语语言知识，形成和发展英语语言技能的有效方式之一。在此，笔者结合多年教学实践，以简单句汉英（目标语）翻译为例，谈谈自己在教学中的几点做法。

一、按照目标语的语法特征要求，科学进行汉英翻译教学

1.确定所给汉语句子的句型。通过观察句子末尾的标点和借助句意用途（或句调）分析，判定它是陈述句、疑问句、祈使句还是感叹句。这样就明确了目标语（简单句）的语调，确定目标语的末尾标点是句号、问号还是感叹号。

2.判断目标语语态、时态，并结合主语人称确定谓语形式。英语的语态反映了句子主谓之间的施动、受动关系。判断之后，大脑中最后闪现：he smiles或he was invited 这样的句子构型，即主+V或主+be+p.p 。而英语的时态则提供了动作（状态）所发生的时间信息。为说明问题，以下面的句子翻译为例：①昨天一些男孩子帮助了我；②他经常受到语文老师的惩罚。①中句式为A帮助B，即主动句。时间状语“昨天”提示该句（即目标语）为一般过去时。而在②中句式为A被B如何，即被动句。时间状语“经常”提示该句（即目标语）为一般现在时，且主语为单数第三人称，故该句谓语形式为：is punished。需要特别强调的是，在英语被动语态的谓语构形be+p.p中，be代表句子的具体时态。若时态为一般过去时，则be为was（were）；时态为过去完成时，则be为had been.

3.判断目标语属于简单句的哪种句型，写出目标语（目标句）主干。仍以上面句子为例。①中句式为主谓宾结构，其目标语主干为：Some boys helped me. ②中句式实质上同①，仍属主谓宾，只是用被动形式而已。在谓语is punished前面加主语he后面加by his Chinese teacher就得其目标语主干：He is punished by his Chinese teacher.

4.关注句中其他成分（如状语、定语等），完成目标语（句）形态构成。仍以上面句子为例。在写出目标语（目标句）主干基础上，在①目标语（句）主干末尾添加时间状语yesterday即可。在②目标语（句）主干的is 与punished之间添加频度副词often 即可。完成后的目标语（句）为：①Some boys helped me yesterday.②He is often punished by his Chinese teacher.

5.检查语法、标点、单词拼写和句子书写。任何规范语言都离不开语法指导，英语作为分析性的语言更是如此，所以要格外重视语法。标点的使用情况反映一个人的语文水平，需要关注。单词拼写的正确率及书写的规范，反映了学习者态度严谨与否以及个人素养。因此，在目标语（句）成形后要求学生进行上述方面的仔细检查是十分必要的。

二、学生在翻译中用到的一些基本句型

1.陈述句的否定构成。形式为：助动词（情态动词，be）+not；在句中使用其他否定词，如副词little、nor、nobody等。

2.四种疑问句的构成。一般疑问句，助动词/情态动词/be+主语+其余谓语+（其他），陈述语序，句末用问号。（多用于非正式文体）；特殊疑问句，特殊疑问词+一般疑问句；反意疑问句，陈述句+附加问句，附加问句一般由“助动词/情态动词/be+代词”构成；选择疑问句，提出两种或两种以上可能，供对方选择，其结构可用一般疑问句或特殊疑问句。

3.祈使句（以句号或感叹号结尾）构成。肯定形式： 以动词原形开头。否定形式：Dont +动词原形。

4.感叹句。what引导：What+名词性短语（+陈述句）。How引导：How+adj/adv.（原级）+ 陈述句。陈述语序的感叹句，如This was a strange adventure indeed！ 编辑：杨慧芳endprint