我们的教育到底缺失了什么

何声跃

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-062-01

2013年中秋前夕，我接到一个熟悉的电话，是7月班里刚刚毕业的学生---张芳芳的父母，说要来看看我，他们就在我小区的楼下等着。我赶紧把他们迎进家里，一阵嘘寒问暖之后，才明白是张芳芳特意从省城打电话嘱托她父母来看看我。我一下楞了，思绪飘飞，回想起和张芳芳相处的点点滴滴。

张芳芳同学是级组里的倒数第一，学习很吃力，在班里也没有朋友。面对这样的学生，我清楚成绩的高低是其次，关键是情感上的呵护，帮助她树立自信，清晰人生的方向。考试再怎么差，我也从不批评她，时不时地鼓励她，关心她，告诉她做人的道理。但真正影响她的是临近中考前发生的一件事。当时她不慎结交了坏同学，和那个坏同学离家出走，家人急坏了、我也慌了，非常担心她出事，大家拼命地找，好不容易和她联系上，但她就是不说在哪里，打电话也不接，只能通过短信和她联系。看着家长无助的眼神和泪流满面的脸庞，我宽慰她父母说；“放心吧，我来做工作！”

我虽然这么说，但能不能说服张芳芳回来，我心里也没有底。但我清楚一点，如果这个时候再通过短信讲大道理、甚至批评她，只会适得其反。于是我发给她的第一条短信是这样的，“钱够不够用，不够我寄给你”，之后每天我都和她通过短信联系，诸如“你们俩要注意安全，互相照顾”，“玩够了就回来，班里同学很想念你们”等之类的话语，持续了一个多星期，当我快要放弃时，张芳芳回来了，我没有批评她，只是很平静地说了句“回来就好，好好复习，准备中考”。中考结束后，父母帮她联系了省城里的五年制大专并选择了她很喜欢的专业，8月她到省城念书，我又接了初一新班级。本来我以为这事就这样结束了，直到9月，她父母来看望我时，才意识到之前发生那件事对张芳芳的影响有多么大，同时深深地触动了我，促使我反思在教育过程中我们到底忽视了什么？

老师面临着升学率、学生巩固率、学校排名等等一系列指标的考核，重视学生的成绩无可厚非，但如果忽视孩子的情感世界，就会像成人社会里，由于人文关怀的缺失导致人们心理畸形一样。富士康接二连三地跳楼事件，就是最好的印证。班级里的学生，学习能力千差万别，有些孩子在成绩排名中必然处于弱势地位，他们被同学嘲笑，扮演挫败者的角色，生活在没有掌声、没有赞誉的黑白世界里。学生本应该情感丰富、心性单纯、心向阳光，那究竟是什么让这类学生性格叛逆，心理扭曲，乃至偏离社会所期望的成长道路？我想正是我们过分地，甚至有些变态地追求成绩，几乎不去耕耘孩子的情感沃土，任其荒芜，长满杂草所导致的。

我庆幸对张芳芳同学恰当、适时的关怀，让她走向阳光。同时我又深深地惶恐，这些年来的教育生涯，我们太缺乏人性的关怀了，没有让人性的光辉成为孩子前进的动力，过分迷信外铄论，强调外部因素和环境的刺激，如：排名、奖励、奖学金、批评、惩罚乃至体罚，正是上述原因造成我们当今教育的困境----教师难教、学生厌学、师生矛盾激化、甚至发生老师体罚学生致残、学生持械刺伤老师的极端事件，我们如何走出这个怪圈呢？

当我们把眼光放长远时，古今中外很多教育家给我们很好的启示。孔子的“人性本善”，“因材施教”，“有教无类”让我们坚信每个孩子都是心地善良，一定能教育好他们，不同的孩子应该采取不同的方法，特别是对于“后进生”，切记不可用成绩、排名来衡量，应该更多给予关心、关怀。美国的现在教育家杜威强调“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”，他重视孩子的兴趣，发展孩子的个性，注重孩子经验的获得，其理论引领了现代教育的大变革，塑造了美国的教育特质。当今，我们的家长羡慕美国教育、感慨美国孩子的幸福，大量移民的背后，很大因素是希望孩子获得符合身心发展规律的优质教育，这值得我们每个教师反思。

由于我们是儒家传统的国家，重视“功名”、“学历”、“名校”、“学历”等，所以对孩子成绩的要求高，这是很正常的。但我们不能因此忽视孩子的内心，应该谨慎地呵护孩子细腻而又脆弱的情感，健全其人格，帮助其树立正确的人生观、价值观。希望有更多学习吃力的孩子像张芳芳一样内心充满阳光，充满爱，走出一条属于自己的路！endprint