作文教学中培养学生创造性思维的尝试

张萍

摘 要：时代的发展，新世纪对人们的思维的创造提出了越来越高的要求，培养学生的创造性思维，激发学生的创新意识是我们的当务之急。在作文教学中我们让学生在习作中写出一点新内容，发表一点新思想，吐露一点新见解，构思新颖一点，语言清新一点，文风活泼一点。

关键词：开展活动；安排续编故事；延迟评价；淡化切题要求

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-110-01

裴斯泰洛奇说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”随着时代的发展，社会对人们的思维的创造提出了越来越高的要求，为了激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维，我在作文教学中做了一些尝试。

一、开展“小灵通广播台”活动，培养学生的写作兴趣

【新课程标准】指出：小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养，能写简单的纪实作文和想象作文。为此，我组织学生开展了“小灵通广播台”活动，每天由两名学生担任小记者，早上主持新闻广播节目，内容有“国内时事”、“国际要闻”下午完成黑板报“班级新事”栏目的编写工作，为了提高学生说写兴趣，我除了设立“小灵通奖”，定期评比，鼓励优秀小记者外，每周还抽出一节语文课指导学生读书、剪报、写新闻、摘录信息、并组织演讲会和广播会。所有这些对于培养学生思维的敏捷性、灵活性是有帮助的。

二、精心安排续编故事，丰富孩子想象力

小学语文教材中，有好多课文都给孩子留下了想象的余地。它们为学生展开想象的翅膀，

发展和培养创造性思维能力，提供了很好的条件，如《小摄影师》一文教学后，我安排学生续编故事，激活学生思维，我让同学们根据课文内容充分发挥自己的想象能力，议一议：小男孩会不会来？故事情节又将如何发展呢？他们在讨论时，能充分发表自己的看法。有的说：故事发生在当天下午，小男孩所在学校的一间教室里，同学们盼回了忘了带胶卷的小男孩。有的埋怨，有的理解。为了不打扰高尔基，孩子们分头报纸、刊物上找高尔基。有的说：故事发生在第二天早上，小男孩又来到了高尔基办公室，给高尔基照了相。高尔基让秘书给他和小男孩照了合影。还有的说：十年后当初的小男孩已长大成人，成了一名真正的摄影师。他又一次来到高尔基的办公室，完成了儿时的心愿。同学们想象的故事情节各不相同，接着按各小组想象的情节续编故事。这样的训练，真正地丰富孩子的想象力，锻炼了学生的思维能力。

三、开展玩玩做做的活动，培养学生动手动脑的能力

课余时间，我常常组织学生用废材料制作小工艺品，然后把制作过程和作品的形状、用途说出来，写下来，并启发学生展开想象，这样学生把做、想、说、写结合起来，既提高语言文字的表达能力，又培养了动手动脑的能力。

四、延迟评价，保护学生创新意识

延迟评价是美国创造学家奥斯本倡导的“智力激励法”的一条原则。其基本要求是在产生各种设想过程中，暂时不要对设想进行评论，以便参加讨论的能在缓和、自由的气氛中畅所欲言，互相启发，在有限的时间里提出众多的设想，在作文教学中也可以进行延迟评价的尝试，如上文讲的《小摄影师》一文，小男孩会不会来？故事情节又将如何发展呢？同学们在各抒己见时也有一些不合理的想象，如果过早进行评价，就会抑制学生创造性思维的展开。因此，我耐心倾听学生的发言，等到他们把自己的砍伐全部表达出来后，再组织学生讨论，判断想象中存在的不合理部分，这样，学生有充分发表意见的自由，学生的许多创见在这种互相启发的氛围中被激发出来了。

五、淡化切题要求，培养学生的创造性思维能力

在作文教学中，由于受应试教育的影响，学生的作文过分强调审题，切题逼得学生依赖《小学生作文选》，作文时“对号入座”，变相抄袭，严重制约了学生创造力的发展，为了改变这种状态，我在评改作文时淡化切题要求，只要学生有感而发，内容真实具体，语句通顺，有中心就给高分，只在总批中出要切题，引起学生注意。这样，学生在写作文时不会有顾虑，敢于写真事、抒真情，有利于保护学生的创新意识，有利于培养学生的创造性思维。

总之，在小学作文教学中我有意识引导学生写出一点新内容，发表一点新思维，吐露一点新见解，构思新颖一点吗，语言清新一点，文风活泼一点，使学生的创新性思维能力得到了培养，今后我将继续努力，使学生走上创新之路，为适应新世纪对人才培养的观念。

参考文献：

[1] 1998年《小学语文教师》江苏教育出版社出版

[2] 2002年叶昂龙主编的《“自主式”教学设计荟萃》endprint