新课标下的初中体育课堂教学

朱红博

摘 要：新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。做为新时期的中学体育教师如何发扬传统教学的优势，适应课程改革的需要。

关键词：新课标；初中体育；

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-136-01

在新课程下，注重体育教学有效性，更体现个体的主体价值，使课堂中学生参与积极性高、学习收获明显，本人结合自己的教学实践谈谈几点粗浅的看法。

一、以学生为主体

新课程的核心理念是“以人为本”。一位著名的心理学家说得好：“没有人能教会任何人任何东西。”的确，学生学习和学会的过程，虽然需要老师的教，但这个过程最终是依靠学生自己完成的，学生所学到的和学生潜力所能学到的，远比老师教的多得多。新课程倡导的是让学生自主、合作、探究的学习方法，我们体育教师应加强课堂策略的研究，改进教授的方法，引导学生进行自主、合作、探究地学习。教学中认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系。教师应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养；调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，使学生掌握知识和技能，愉悦身心。

二、运用提问的方式集中学生的注意力

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的，学生易受周围环境影响而注意力不集中。以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。 陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”教师除了熟悉教材并对教材内容精心设计安排，创设良好的课堂气氛外，教师的提问对启发学生的活动，提高学生的课堂注意力非常重要。

提问对课堂气氛的和谐有利。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。

提问对动作技能教学有帮助。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。譬如我在教学前滚翻时，有很多同学翻不过去，或者翻斜出垫，学生对此也一筹莫展，这是我就提出了两个问题让学生思考：① 是什么地方做得不对才翻不过去的，皮球为什么容易滚动？②是什么原因造成翻斜了呢？通过这些提问，打开了学生的思路，使学生对造成动作失败的原因有了进一步的了解，从而解决了不知从何改正错误动作的难题。

三、体育教学中运用游戏

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦；积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念，深受广大青少年喜爱。因此教师应把游戏当作体育教学的重要辅助手段，根据体育教学中各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性和实用性的游戏方法。

体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操反复使用会使学生感到厌倦，导致准备活动不充分，从而有可能引发教学过程中的伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏，可以使学生在上课之前身心得到极大的放松，享受体育带来的欢乐，还能对接下来的教学内容起到辅助作用。例如，在一节足球课的准备活动中采用绕杆接力的游戏比赛，将学生分成两组，每组一个球，一共10个杆，两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一线上出发，绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个同学接替，中间不能漏杆，依次类推，先绕完杆的组为获胜方。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，同时还熟悉了球感。

体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏，能提高学生学习兴趣。例如：例如：篮球教学中“-人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习一般动作难度小，负荷大，采用游戏法练习，增加趣味性，调动积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳远”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”等游戏。体育游戏用于素质练习时，学生比较兴奋，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

体育游戏在整理活动中的运用。由于猛烈的体育活动之后，大局部学生比拟累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课。