班主任人格因素在德育教育中的作用

朱涛

摘 要：活班主任是一个班集体的灵魂，班主任的人格因素在班级管理的过程中具有十分重要的意义。本文从四个方面论述试论班主任人格因素在班级管理中的作用。

关键词：人格；素质；师德；教育

中图分类号：G6 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-190-01

班主任是一个班集体的灵魂，班主任的人格因素在德育教育的过程中具有十分重要的意义。班主任的人格因素不仅影响和感染着每位学生，而且也是管理好班级的重要因素，班主任的性情、品德修养、能力等综合素质熔铸成其人格魅力是吸引学生的主要源泉，一位人格高尚且循循善诱的班主任，会使学生终生受益。

一、班主任高尚的人格对学生人格的形成有巨大作用

班主任工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。一切师德都基于教师的人格，所以，著名教育家乌申斯基说，“教师的人格，就是教育工作的一切”，教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有感染力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。只有当学生从内心真正感受到班主任以身作则的人格形象时，学生的人格才能真正形成。

二、班主任高尚的人格对于促进学生素质的全面提高有巨大作用

素质教育是以发展人的基本素质，开发人的潜能为根本目的的教育。它的首要任务是教会学生怎样做人，教会学生在社会上如何处事，让他们懂得必备的行为准则。这些教育需要一个长期的过程，在这一过程中，教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照，会深深影响学生的进步。

三、班主任高尚的人格对于良好班集体的形成有巨大作用

一个有高尚人格和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会有崇高的威信，他的一言一行自然会成为学生的楷模。如果班主任言行不一：教育学生助人为乐，自己却自私自利；要求学生讲文明懂礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗暴惩罚学生；要求学生遵守校规，自己却不遵纪守法，自由散漫……这样的班主任在学生心目中的威信就会化为乌有，他说的话还有谁听？班集体建设就会成为一句空话！班主任严谨的作风、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神，不仅给全班同学树立了榜样，而且为班级干部作出表率。在班主任的影响和指导下，班集体的核心和威信自然会形成，全班同学就会产生一种向心力和凝聚力。

四、班主任高尚的人格对于提高教育和管理的效果有巨大作用

班主任在实施对学生教育、教学的时候，其自身的人格就会直接影响教育教学的效果。而班主任的人格又是通过教学风格和管理方式体现的。教育教学活动虽然也受到教育教学内容及其对象等因素的制约，但每个教师在实施教育教学活动时，自己的人格影响还是能体现在教育的方式、教学的风格中的。如有的朴实严谨，有的热情活泼，有的情感洋溢，有的风趣幽默等等，都可以产生不同的教育效果。教师的教学风格和人格魅力，使教育教学达到最佳的效果。班主任的人格还可以通过对班级和学生的管理来体现。如民主型的班主任，自觉放弃绝对的权威地位，平等地对待学生和他人，充分尊重学生和他人，师生关系比较融洽，就会得到学生和他人的理解和信任，教育效果比较好。反之，就会引起学生情绪的对立和师生关系的冷漠。

总之，班主任的人格因素作为一种潜在的长效的教育因素，应该引起我们教育工作者的注意，在实践中运用好这一因素，使我们的德育教育达到最佳效果。

参考文献：

[1] 林崇德.《教育的智慧》开明出版社.1999年.

[2] 朱小蔓.《当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式》中央教育科学研究所.