初中英语教学如何走创新模式

陆兴双

摘 要：创新教学是以培养学生创新意识和创造能力为目的，以启发式教学为主的教学模式。教师要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生打下坚实的英语基础，以学好英语这门语言科目。

关键词：初中英语；创新教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-248-01

全面发展是素质教育的基本要求，新课改之后的英语教育要求我们不仅要培养学生的创新意识和能力，同时也要求老师对教学进行改革和创新。新外延教材的实践应用给英语的教育创新改革提供了一个合理的契机。运用创新性的英语教育教学模式，对学生的创新能力、自主学习能力、实践能力进行培养，可有效提高学生的创新精神和想象能力，让学生在学习的旅途上掌握主动权，能够积极主动地对知识进行分析和整合，在提升英语学习效率的同时，提高英语教育的实效性。那么，在实际教学中如何做到创新呢？这是有待我们进一步研讨的重要课题。

一、教师教观念的更新

我们所说的创新不只是教育的设备、手段、工具的更新，而是教育观念的更新，教师应该认识到教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是学生掌握正确学习方法的导师，让学生学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学有所长，教师在教学过程中不能把书本知识讲得太细，应给学生留有一定的空间，让他们去思考、去讨论，让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们创新能力的培养。

二、单词教学的创新

众所周知，英语词汇量的掌握程度是决定初中生英语能力的重要前提。由此可见，如何引导学生成功掌握英语单词，这便成了当前广大初中英语教师所要面对的重要课题。当前的初中英语教材词汇量偏大，要求分类细，记忆起来极为困难。所以，教师在对教学方法进行创新的时候，可以根据不同层次的单词和不同类别的单词进行分类教学。比如在对名词进行教学的时候，可以采用一些挂图、实物等。而对于一些动词，则可以利用现场模拟。可以利用已学过的句型来进行造句，并将句子融入相应的情境当中，从而帮助学生记忆单词。可以利用某些窍门来帮助学生记忆单词，比如有些单词虽然发音相同，但意思不同；有些单词虽然形似，但词性或意思却不相同。所以，让学生准备一本笔记本，并结合这些单词的特点进行归纳记忆。这样一来，不仅增添了单词学习的趣味性，同时还提高了学生对单词的掌握能力。

三、语法教学的创新

学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“there be”和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“there be”和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“therebe”表示“在…有…”。并启学生对于其他的语言现象进行思考，找出它们之间的区别，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门来，同时还可以加深语法在学生心中的印象，强化他们的语法学习能力，可谓一举两得。

四、阅读教学的创新

语言教学过程最终要达到的是让学生自主学习，掌握科学的学习方法，培养学生一定的自学能力的目的，英语课文阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，教师应强调课前的预习，课前预习要求学生学会抓住重点和难点，学生通过查字典和参考书理解新词、新句，并记下自己不明白的问题，更重要的是让学生带着疑问走进课堂，并在课堂中进行交流，对敢于提出问题的学生及时给予鼓励和表扬。同时在阅读过程中要促使学生读出语境，尽情发挥想象，创造出新的句型、新的内容。

五、作业设计的创新

教师布置的作业要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担，课程标准也要求教师精心设计作业，因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业作为检验学生英语知识掌握情况的唯一手段，而应该细思量巧设计，探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业的设计和布置也可一改以往的命令式、强制式，针对学生的差异，从学生的实际出发去设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习英语的主动性，教师应该针对每个学生接受能力的不同合理的设计作业，增加作业的可选择性。学生可以自主选择作业的数量和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

六、教学评价的创新

创新教学评价方式，能为学生英语学习提供了良好的环境。有效评价就像一盏导航的明灯，给了学生学习英语的动力，让学生明白了学习的重要性，从而有所建构，有所发展。教学中要善于根据学生学习实际创新选择有效的评价模式，比如开展自我评价、组织学生互评、巧用师生互评等等。创新评价方法，达到有效的师生感情交流，让学生感受到老师的信任，增强了学习的信心。

总而言之，创新教学是提高课堂教学质量，确保教学满足时代要求的重要途径。特别是在现阶段，随着科技、经济的迅猛发展，以往的教学模式显然已无法满足当前的课堂需求。另外，从学生的个性角度、心理角度等方面来讲，也时刻体现着课堂教学创新的重要性。所以，制定科学合理的创新对策，让创新教学有效地提高课堂的教学质量，这便成为当前初中英语教师所要面临的一项重要课题。当然，本文从上述三方面进行探讨，尚存在一定的不足，需要同行们在日后的教学工作中不断给予完善，为英语教学提供宝贵建议。

参考文献：

[1] 田 蕾.创新教学模式 提高英语教学质量[J].佳木斯教育学院学报，2013，06.