农村小学作文教学之心得

吴付桢

摘 要：农村小学的作文教学不是件容易的事，教师必须花费许多心思、时间，在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能让学生有所收获。

关键词：农村小学；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-308-01

从事农村小学教育教学活动工作，已有十余年了，在小学阶段教学过程中，作文难写，作文课难教，这是绝大多数师生的共同心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，写起作文来不是无话可说，就是有话写不出，或者写出来作文内容空洞，写不具体，内容贫乏，缺乏真情实感，假话、空话连篇，更多的是记流水帐，文章无中心，无重点。有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。造成农村小学生作文难的原因是多方面的，还有由于这里的孩子生活的环境闭塞、落后，所见的世面有限，写作文成了学生望而生畏的科目。为了改变这种现状，写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十余年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，收集好词佳句

1、积累课文中的好词佳句

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《穷人》这课后，就让学生积累本课的四字词语，描写人物心理活动、语言环境的句子，通过积累，在今后的作文中恰当的运用，还比如，在《山雨》这课，作者运用了各种修辞手法，把山雨描写得淋漓尽致，因此，我也要求学生把这些句子摘抄下来，并能做到熟记于心。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场光碟，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重平时教学，做到学以致用

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东打工的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重培养学生的观察能力

一切写作来自于生活。老师要求学生在平时的生活要善于去观察人物、观察社会、观察自然、观察事物。还要要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。同时也让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。

四、注重单元作文的评价

学生每写完写完一次单元作文后，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，评价不当，会让丧失对写作文的信心，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

五、作文评改少批评、多鼓励

叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”热情洋溢的批语，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用波浪线标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。采取高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，对写作建立信心。有了信心就会有动力，这样才让学生大胆的去动笔写！

六、师生多练笔

写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。其次，教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。