信息技术课堂语言艺术运用的体会

朱丽娜

摘 要：信息技术课堂教学语言艺术就是教师在信息技术学科教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术不仅反映了教师的自身素质和人格魅力，同时在一定程度上也决定了教师的教学效果。

关键词：信息技术 课堂 语言艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-329-01

信息技术课堂教学语言艺术就是教师在信息技术学科教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。在信息技术教学中，我越来越深刻地体会到语言艺术的重要。

一、要用词准确规范，简明扼要

1、规范是技巧的前提。信息技术教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。

例如，闪动的“光标”说成“小竖棍”，虽然形象，但不规范；在讲计算机的硬件部分时，我们不能把“存储器”说成“储存器”；在讲鼠标的操作时也不能把鼠标的“单击”说成“点击”。因为“存储器”、 “单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。

2、简洁就是用比较经济的语言表达较丰富的内容。言不在多，意达则灵。课堂教学是在有限的时间内传授较多的内容或信息，尤其是信息技术课，教材内容多，安排的课时少，要想完成教学任务，必须提高课堂容量，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑结构。特别是操作步骤要层次分明、条理清楚，不能不着边际和不得要领。

二、要幽默风趣、比喻恰当

幽默的语言是一种才华，更是一种力量。幽默能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，使课堂生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起；能引发学生的学习兴趣，启发其学习动机；有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性；有助于发展学生的创造力等等。

在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果能运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

1、比喻恰当

在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。例如： 在认识电脑的时候我们可以把主机箱比作电脑的心脏所在，各个部件都要听它的；把音箱比作电脑的嘴巴，可以唱歌给我们听。在认识windows98时可以把桌面比作我们的课桌，图标就好象是桌上的“书本”、“台历”、“茶杯”，是我们在电脑中所使用的工具。我们在讲“文件夹和文件”时，可以将“文件夹”比作“抽屉”，“文件”比作抽屉里摆放的“物品”，或将“文件夹”比作“房间”，“文件”比作房间里的“人”或“物品”，既形象又贴近学生生活，易于学生理解。同时，人要居有定所、物品要归类摆放，这样就水到渠成自然化解了学生心中“为什么要建立文件夹”的疑问。

2、直观性

语言直观，即运用生动形象的教学语言，使学生形成丰富的表象，从而产生直观的作用。信息技术教材中有许多的概念与定义，对于小学生来讲是难以理解的，如“操作系统”、“软件”、“回收站”等专有名词。教师可以运用教学语言直观具体描述，加深学生对知识的理解。在讲解“回收站”这一名词时，教师可结合具体动作来进行，将一张纸扔进废纸篓中，接着提问：“现在老师又觉得这纸还有用处，怎么办？”学生一齐回答：“还原！”

3、拟人化

在信息技术课教学中运用拟人化的表述， 能更加贴近小学生的心理， 给学生留下了难忘的印象，让教育语言更具活力。比如，在上信息技术第一课时，为了使低年级的学生对操作电脑过程有个形象的理解，我们把“认识电脑”说成“跟电脑打个招呼”；把“开机”说成“叫电脑起床”；把“关机”说成“哄电脑睡觉”。把画图软件中的“任意形状裁剪工具”说成“灵巧的裁缝”。又如一次一位低年级学生在课堂中做小动作，把鼠标里的小球拿出来玩，当时我并没有马上批评他，只是说老师刚刚听到有只小老鼠在叫“哎哟哟，哎哟哟，我不能动不能跑了，谁来救救我”。这样一句形象又耐人寻味的话，不仅使那个学生自觉把球放了回去，而且开始全神贯注地听课。

三、要具有丰富的情感性

教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，激起学生的感情波澜。例如 讲“网页制作”一章时，为了提高学生的学习热情，我在引入新课时，用了这样一段话：“前面通过对Internet知识的学习，我们只需点动鼠标，便可坐观世界风云变幻，尽揽各地风情。当你在浏览这些精美而颇具风格的网页时，你是否也曾蠢蠢欲动，是否也想过在Internet上一展自己的风采？是否也想在互联网上营建一个属于自己的数字家园……从现在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节──网页制作的殿堂！我相信，经过我们的共同努力和同学们的不懈追求，你们一定会梦想成真！”

教学语言艺术不仅反映了教师的自身素质和人格魅力，同时在一定程度上也决定了教师的教学效果。信息技术课程进入中小学课堂时间还不长，而课堂教学语言艺术却博大精深，如何提高信息技术学科的课堂语言艺术、取得最佳的教学效果，还需要我们在今后的教学实践中进行不断的探索总结。