思想品德教学中的几点体会

崔光艳

摘 要：教书育人是一门艺术，教师是艺术家，用自己的知识完善学生，用情感打动学生，从多方面、多角度培养学生，身教重于言教，让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生成为社会需要的人。

关键词：思想品德；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-335-01

从事中学思想品德教学工作多年来，教学感悟颇多，现总结几点体会，以便今后进一步做好教育教学工作。

一、在教学中注重培养师生情感，以情引导

古人云：亲其道，信其师。现代人们越来越关注学生独立人格培养，在尊重学生个性特征的现代教育理念主导下，教师更应注意师生之间的情感交流，建立相互信任，相互尊重，相互理解的新型师生关系。在交流中信任，尊重与理解，只要学生热情参与教学，就能使学生学习更加投入，就能使学生乐学、善学，进而增强学生学习的积极性。怎样才能建立新型的师生关系呢？

1、鼓励学生人人自信

鼓励学生人人自信，让学生在课堂上敢于发表独立见解，对回答问题不准、不对的学生不批评、不训斥、不挖苦，而是鼓励启发。如：“你先坐下想一想，一定能回答！”、“你很聪明，没有难得倒你的问题”等，帮助学生树立自信、自尊心。要从发展的角度归纳每个学生的特点，寻找每个学生树立自信的重要途径。

2、创设民主和谐的师生关系

民主和谐的师生关系是一节课是否成功的前提条件，师生关系融洽，学生才乐于接受教师的观点，师生才能产生共鸣。教师要真诚和蔼、耐心细致，尊重学生人格，关心爱护学生，对学生信任和理解，鼓励学生参与学习活动。遇到问题多与学生协商，相互沟通。对学生一视同仁，不歧视学生。

3、采取恰当的方式、方法处理师生关系

学生犯错误时，往往情绪较为紧张、激动，控制不住容易顶撞。根据学生的性格特点，不妨采取多种方式，尽量避免在人多的场合进行批评指责；对于性格外向易于接受批评者，可分清利弊直接指出；对于性格倔强的学生，应当心平气和的谈，或采取其他较委婉的方式，力求“动之以情，晓之以理”；而对于一些“吃硬不吃软”的学生，则可言辞严厉些，但决不能辱骂、挖苦。对事态严重的要严厉批评，指出其错误和危害。对一些较轻的违纪行为，可以利用幽默的教育性，“用幽默的方式说出严肃的真理，更容易让人接受”。如课堂上有人睡觉，不妨说“某某同学睡着了都在看书，精神可佳”。利用学生的闪光点，以激励代批评，也是一种好的批评方式。如某个学生学习不认真，但体育方面却很好，可以同他谈训练的情况 ，得奖感受。最后说“要取得好的成绩，在平时一定要一丝不苟的完成训练任务，学习上也一样”。

二、培养学生独立思考自主学习的能力

学习是主动提出问题，探索问题和解决问题的过程，是一个主动地发现知识、获取知识和发展能力的过程。现代社会，人类的知识处于快速增长和更新之中，今天掌握的知识和经验，可能在不久之后就会过时。社会的发展对于个人的能力、技能等方面的要求越来越高，为了适应时代的要求，为了学生的终身发展，学生不能单纯地接受知识，必须在自主学习，主动探索中增强能力。对于初中学生来说，自主学习要求学生能自觉地、独立地制定学习计划，自觉地完成学习任务，做到不依赖老师和家长的督促与管理来完成学习。

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的学习方式和途径。古人说“读万卷书，行万里路”，如果说我们在学校读的是“有字之书”，那么社会生活和社会实践就是“无字之书”， “无字之书”与“有字之书”对于学生的成长和发展具有同等重要的意义。参加社会生活和社会实践，不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西，也可以把课堂中学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂内容的理解，更重要的是参与社会生活和社会实践，既可以很好地培养和锻炼学生的实践能力，又可以加深我们对社会的了解，培养学生的社会责任感。例如讲到孝敬父母时，就应该要求学生给父母做自己力所能及的事，培养学生主动承担责任。

总之，教书育人是一门艺术，教师是艺术家，用自己的知识完善学生，用情感打动学生，从多方面、多角度培养学生，身教重于言教，让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生成为社会需要的人。