浅谈如何提高农村学生的写作能力

何开智

[摘要]作文教学是语文教学的重要组成部分，是中学语文教学的一个难点。农村中学的学生由于视野和世面等因素的制约，信息相对闭塞，课外阅读较少等原因，有相当数量的学生对写作文不感兴趣，他们的作文水平低下，能力极不理想。如何提高学生的写作能力，是摆在农村语文教师面前的一道难题。

[关键词]提高 农村 中学生 写作能力

在中学语文教学中，作文教学占有极其重要的地位。学生写作能力的高低是衡量语文素质教育的一个重要标准，但在农村学校由于学生信息相对闭塞，学生生活经验缺乏，见闻受到限制，课外阅读较少等，因此许多学生在写作文时无话可说可写，语言简单，表达能力差，作文内容空泛，写不出自己的真实情感，视作文为语文学习中的“拦路虎”，害怕写作文，甚至逃避作文。如何提高作文教学的有效性，提高农村初中生的写作能力是摆在我们农村教师面前的难题，本人结合多年的农村中学作文教学的经验，认为可从以下几个方面入手进行尝试。

一、注重课本教学，渗透写作方法

农村中学学生获取知识主要来源于课本，在语文课本中，课文就是学生很好的写作范文。我们在教学中，随时教学生积累好词、好句、好段，并让学生背诵、运用到作文中去，以课文为范文，多进行仿写练习和片断练习。叶圣陶老先生曾经指出“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”因此，语文教学中要充分发挥课文在作文教学中的示范作用，在教学中教师指导学生可以从课题入手，让学生弄清作者写了什么，怎么写的，为什么这样写。学生遇到类似的作文题后，便心中有底，这样就知道该写什么，该怎样写，避免了学生在作文中审题时误入“歧途”，劳而无功的情况发生。通过课文教学，也可以提高学生布局谋篇的能力。读的文章多了，学生就会见到风格各异、各具特色的作品，会学到各类文章的篇章结构、写作技巧、选材、组织材料等知识，从而提高自己的写作能力。每学习一篇课文，可以引导学生对作者是如何进行布局谋篇的及写作的特点和方法进行剖析，理解作者是如何巧妙选材，如何把所描写的对象写得具体生动的。只要持之以恒地引导学生学习，潜移默化地让学生从所学课文中汲取写作的方法，学生的写作能力肯定会有所提高。

二、勤于积累生活素材，提高书面表达能力

在作文教学中，教师要从学生心理上和思想上进行引导，培养学生的兴趣。农村学生的活动范围小，交给他们自己支配的天地更小，他们的生活见闻和情感体验也非常有限，因而教师要竭力帮助学生丰富他们的作文素材。在农村，多姿多彩的自然环境，能为学生提供大量的观察材料，新农村建设日新月异的变化，乡村生活气息能丰富学生的作文题材。作为教师要通过引导学生从身边日常生活的小事中发现、提炼新意，让学生用自己的眼睛观察生活，用心灵感受生活，提高学生对生活感受的能力，积累生活素材。此外，教师在教学过程中，要有意识地培养学生的口头表达能力，每天抽出一定的时间让学生畅所欲言，把自己看到的、听到的大胆地说出来，丰富学生的作文素材，增加学生的作文兴趣。要提高学生作文水平，必须要多多练笔，提高学生的书面表达能力。日记，就是一种很好的练笔形式，日记，顾名思义，就是对每天所遇到的和所做事情的“记录”。叶圣陶先生说过：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。可见这种不拘形式，不求长短章法的日记克服了习作教学的诸多弊病，一定会更受学生欢迎，对于中学生来说，这是练习写作的一个很好的方法，对优秀的日记或进步较大的日记，教师一定要在班上表扬或者在全班朗读，让学生体验成功的快乐。

三、提倡阅读，开拓视野

学生在作文时常常会感到无话可写。最重要的原因就是书读得太少，积累的语言材料不能达到厚积而薄发的程度。杜甫曾说："读书破万卷，下笔如有神。"《语文课程标准》也强调了在抓好课内阅读的同时，要重视课外阅读的积累，并明确的规定了各年级的课外阅读总量。其中，七--九年级的课外阅读量要求不少于100万字。大量的阅读，特别是熟读诵记一些名家名文，使之化为一种内部的积极语言，形成语言规范，学生作文时就不会再担心没有“好词好句”，也不会出现言之无序的情况了。因此在实际教学中，狠抓学生课内外阅读的指导，真正做到“得法于课内，收益于课外”。如果我们能够培养起学生阅读的兴趣，让学生在读书过程中汲取到广博的知识，那么，写起作文来就会得心应手。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，同时积累了大量词汇和第二手作文材料，再不会有无从下笔而苦恼。作文时，思维的闸门才会大开，文思也才会泉涌而出，学生的语言就会丰富、优美和准确。

四、 开展形式多样的活动，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才愿意配合教师的工作。因此定期开展各种班级活动，如办好班级的习作园地，将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生观摩学习。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。教师要鼓励并指导学生将写得好的作文向相关报刊、杂志单位投稿发表，组织学生参加各类征文比赛等。一经采用，不但能诱发学生的写作兴趣，形成创作动力，而且有利于培养学生的写作自信心。此外还可开展成语故事演讲比赛、词语接龙比赛等活动。通过开展各式各样的竞赛活动，给学生提供更多的参与和表现的机会，激发学生强烈的写作兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生写作能力。

五、重视作文的评改

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，作文批改也不例外。只有通过师生、生生互动交流，让学生主动参与批改全过程，学生的作文能力才能得到快速提高。我一直尝试着在作文批阅上让学生相互批阅作文，这让他们收获颇大，面对同龄人的文章，学生有更多的共鸣。他们字斟句酌，用同龄人的笔表达心声，交流感悟，抒发情感，而对于同学的评价，小作者也显得更在乎，都很认真地对待。他们在快乐中学习如何作文，如何做人。不过，作文的批阅不是简单的放羊式的让他们自批自改，教师要先教给他们批阅的方法，慢慢培养学生批改作文的能力，让学生努力做到取人之长，补己之短，从而促进写作水平的提高，激发写作欲望。

总之，提高学生的写作能力并不是一件容易的事，也不是朝夕之间就能取得成效的事，教师要从农村学生写作现状出发，多引导学生，切实强化练习，并能长期坚持下去，学生的写作能力自然就提高。

（作者单位：贵州省龙里县谷脚中学）