化学教学中多元知识的渗透

蔡琴

新课程理念倡导，让学生全面发展，在接受教育的过程中不断丰富自己的认知积累.基于这一理念，新教材尤其注重学生多元化知识的渗透，力图让学生在学习某一学科的同时，其他素养也能得以兼顾，从而真正让学生全面发展，提高学生的素质.现行初中化学教材，在关注学科本身知识体系严谨性、完整性、逻辑性的同时，更注重学生生活以及现代社会与科技发展之间的联系，凸显学生的多元能力的培养.为此，化学教师应树立大教育观意识，着眼于学生的发展，将多元化知识渗透在教学中，让学生和谐发展，提升素质.

一、在化学教学中渗透辩证唯物

主义思想

初中化学教学涉及的基本概念、基本理论、原理和定律，其本身都蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想.在教学中，向学生进行辩证唯物主义教育不仅很有必要，也是完全可能的.向学生渗透辩证唯物主义教育，有助于提高学生认识能力和分析问题的本领，对于学生的成长起到积极的促进作用，能够帮助学生养成科学的信念，让他们正确面对问题和看待客观世界以及周围事物.

学生刚刚接触化学时，一般都对神秘的化学学科充满了浓厚的兴趣，求知欲望也比较强烈.然而，随着学习内容的深入，当他们接触一些比较晦涩难懂的概念时，便觉得化学是枯燥乏味的.此时，教师可以将抽象的理论与直观的化学实验有机融合，促使学生接受辩证唯物主义思想.

例如，初中化学第一单元“开启化学之门”，学生最先想知道的就是化学是一门什么样的学科，它是研究什么的？教师可以演示一系列实验，让学生通过视频观看分子照片，从而吸引学生的兴趣，并自主得出世界是物质的，化学学科就是研究物质组成、结构、性质、变化以及合成的一门学科.它与我们的生活息息相关，是真实的.这样，学生在内心深处自然地接受了世界的物质性这一基本唯物主义思想，并且产生了深刻的印象.

二、在化学教学中渗透物理知识

化学与物理都是自然科学，研究自然现象，两者有着千丝万缕的联系.在化学教学中，无时不刻都有着物理学的影子.在教学中，教师适时渗透物理知识，不仅有助于学生理解化学内容，更让化学课堂变得丰富多彩，增加了教师的个人魅力.

例如，在讲“电解水实验”时，教师可以渗透物理学中对纯水的导电性和含有杂质的普通水的导电性的异同，特别是当纯水中加入硫酸或氢氧化钠之后导电性的变化.物理学知识的引入与教师的亲自演示，使化学课堂教学效果事半功倍.

又如，在讲“离子”时，对于阴离子、阳离子之间的静电作用的内容，学生不易理解，教师可以渗透“异种电荷相互吸引”的原理，学生自然轻松地理解了这一知识.

三、在化学教学中渗透安全知识

对于学校管理，“安全重于泰山”.作为教育工作者，人人都是安全管理员，在自己的职业生涯中要增强生命感和责任感，对学校负责，对学生负责，对自己负责.同样，对学生进行安全教育，让他们树立安全第一，生命至上的理念更为重要.安全教育在任何时候都是永不停歇的主题.初中化学学科是渗透安全教育的最佳载体，教师在化学教学中应结合教学内容，不失时机地渗透安全教育.

例如，在讲“氢气的性质”时，学生普遍了解氢气的密度比较小，再加上以往生活中一些地方使用氢气填充气球，殊不知，氢气虽然密度较小，在空气中容易升高，但是它易燃易爆.2007年甘肃兰州电力学校在举办运动会时，学校使用的1500余个氢气球突然同时爆炸起火，导致数十名学生被烧伤.因此，出于安全因素的考虑，现在的气球里面充的是氦气，因为氦气比较稳定，一般情况下不会发生事故.这样讲解，学生印象深刻，记忆久远，教学效果较好.

同样，在课外作业中，一些涉及亚硝酸钠代替食盐而引起致癌和中毒、家庭装修时甲醛和苯的空气污染、煤气中毒、化学实验中的安全知识等内容，也都可以用来进行安全教育，帮助学生树立安全第一的意识.

四、在化学教学中渗透环保意识

环保是当今社会的一件大事，与每个人的生活息息相关，影响着每个人的生活起居.在化学教学中，渗透环保知识教育的素材可谓信手拈来.

例如，在讲“燃烧”时，教师可以结合当下严重的雾霾天气，渗透爱护空气，环保出行，严禁焚烧秸秆，尽量少燃放烟花爆竹等，能够激起学生强烈的认同感.

在教学中，教师要抓住一切时机，将环保意识体现在自己的一言一行中，让学生在耳濡目染中接受环保意识的教育.教师从自身做起，学生才会在点滴的教学中受到熏陶.

例如，化学实验中产生的一氧化碳、二氧化硫等有毒气体要经过有效处理；实验中产生的废水、废液不能直接排入下水道；等等.

总之，在化学教学中渗透多元化知识的教育，不仅可以丰富化学课堂内容，增强教师的个人魅力，让学生经常有耳目一新之感，更可助推学生对化学知识的理解，有效提高化学教学效益，促使学生全面发展.