“数列”教学，让高中数学课堂精彩纷呈

张红玉

随着我国经济和社会的迅猛发展，人们越来越多地关注教育事业的发展，尤其是数学教学.数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，一直被广大的师生看作是最难攻克的一门课程.在进行高中数学教学的过程中，教师要注重扩充数列及其相关知识点的份量，适当加大其内容.最新研究发现，一些较为发达的地区均将数列教学当做高中数学教学内容的一个重要环节，绝大部分数学课本都是按照年级不同来安排相关的内容.怎样行之有效的呈现别样的“数列”教学，是教师急待解决的问题之一.

一、现阶段高中数学数列教学涉及的问题

虽然教育部已经对高中数学数列教学改革做出了较为细致的规定，事实上，绝大多数学校在开展教学活动的过程中应用最多的依旧是传统的教学模式.因此，在进行教学活动的过程中，会出现如下几个问题：

1.教学模式呆板

虽然素质教育已经渐入教师的视野，但由于教师和学生长期受传统教学模式中应试教育思想的束缚，一时间难以转变.应试教育在很大程度上说是不符合数学教学宗旨的，开展数学教育的主要目的是为了锻炼学生的思维能力、创新能力，所以，在开展数学教学时教师要注重引导学生进行思考和研究.

改革后的高中数学课程标准强调，数学教学应该针对全体学生，将学生作为主体开展教学活动.但是，在具体的应用过程中，教师并不能真正地将其思想落实到位，学生依旧处于被动的学习状态，每当课程开始时，学生总会机械地进行学习.这样的学习模式很难激发学生的学习兴趣，难以达到教学的目标和要求.目前，社会关注的焦点问题是教师的教学水平和学生的学习成绩.与教育相关的部门关注的主要是学生的升学率，毫不重视学生具体的学习状况.此外，就教师而言，学校考核他们的主要指标依然是学生的升学率.这种应试教学很容易让学生和教师感受到莫大的压力，进而影响教学效率的提升.

2.较少开展多媒体教学

21世纪是个信息化的时代，在高中数学教学过程中要注意引入多媒体教学，增加学生获取信息的渠道.就目前的发展状况而言，多媒体教学并没有得到很好的推广和使用.尤其在一些边远地区，即使有些地区的学校内早已配备的多媒体器材，教师在开展数学教学的过程中却很少使用.很多学校的多媒体设备形同虚设，或者被用作学生的游戏机.在数学教学过程中，教师要认识到多媒体辅助教学的重要性，利用它们激发学生的学习乐趣，丰富课堂内容，营造一种较为愉快轻松的课堂气氛.

二、提升“数列”教学质量的有效途径

1.复杂问题简单化

在数列解题过程中，总会遇到许多结构复杂、思路繁杂的问题，教师可以引导学生将其转化为较为简单且容易解决的形式，然后对其通过循序渐进、有浅到难的模式，对其进行综合解决.

2.未知问题已知化

在数列教学活动过程中，教师一定要注重关注学生的学习状态，当学生遇到未知或者陌生的问题时，教师要鼓励学生对问题进行分解并转化为学生所熟悉的问题模型，继而通过利用已知的解法或模式来解决问题.

3.抽象问题直观化

高中生所学的数学问题早已上升到了一定的高度，有些问题会显得比较抽象，让学生难以入手.遇到这种情况，教师就需要通过各种有效地途径将其转化为比较直观化、形象的问题，进而行之有效的帮助学生用很简捷的方法解决学习难题.

4.引入化归与转化思想

在高中数学数列解题中，想要有效地解决学生所遇到的各种各样的数学问题，光靠上面的几点是远远不够的，还需要做到：运用分类讨论、数形结合、转化化归等数学思想策略进行问题解答的案例，通过学生在小组探究和教师的指导，逐步积累良好数学思想.还可以借助类比法、归纳法、一般问题特殊化、特殊问题一般化以及整体问题局部化等.只有想尽各种办法，真正做到具体问题具体分析，才能够有效提升高中数学教学效率.

随着新课程标准的不断实施，越来越注重的知识迁移与归纳总结.在平时的训练过程中，教师应注重学生转化意识的培养，以利于提升他们的应变能力与独立解决问题的能力.

综上所述，教师在开展初中数学教学活动的过程中，要注重对数学方法的运用.此外，还需要摆脱传统教学模式的束缚，对教学模式加以创新和研究，积极探索新的教学模式.同时，高中数学教学在今后的发展中一定要注重创新，运用各种行之有效的教学手段，丰富学生的学习内容，进而有效提升教学效率.