阅读材料在素质教育中的作用

2014-09-16 07:44刘水生��
中学生数理化·教与学 2014年9期
关键词:冰箱科学家素质教育

刘水生��

当前教育改革的目标是将应试教育变为素质教育.工作在教育战线上的广大教师正积极投入到这场改革.我在初中物理教学实践中深深感到:教科书中的“阅读材料”内容丰富,涉及面广,是对学生进行素质教育的好的辅助素材,如果把“阅读材料”与教学过程融合起来,对全面提高学生的素质,培养跨世纪人才,都会起到一个很好的推动作用.本文谈谈我在使用“阅读材料”对学生进行素质教育中的一些做法和想法.

一、利用“阅读材料”树科学家形象,学习科学家的精神

当前中学生有不少是追星族成员,他们可以把歌星、影视明星的名字说出一大串,每天嘴上谈得是明星的趣闻轶事,身上穿得是明星般的装束.但是对于科学家,他们却说不出几个名字,对科学家的重要贡献一无所知.造成这种现状的原因之一是:电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的歌星、影星,而极少向这些天真的学生介绍科学家.所以学生很少有机会了解科学家,科学家在他们心目中高大形象很难树立起来.教科书里阅读材料介绍了牛顿、安培、法拉第等科学家的事迹,我把这些材料与教学内容结合起来,对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育.例如,当讲到电磁感应现象时,介绍法拉第勤奋学习、刻苦钻研的精神,介绍他对全人类作出的卓越贡献.

在教学中,我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋,又想取得好成绩的这种不切实际的想法,有目的地介绍科学家的相关事例.如爱迪生为找做灯丝的最好材料,先后做了1600次试验;法拉第经过十年的不懈努力才找到磁生电的方法;现在看到的欧姆定律那么简洁明了,但是欧姆为了研究这个问题,经历了多次失败,花费了十年心血,才最终实现物理和数学的完美结合.学生从科学家的事例当中真正明白“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义.

二、利用“阅读材料”学物理史实,接受辩证法教育

学生在初中阶段学习物理,大多数教师注重的是让学生掌握大纲规定的物理概念和规律,这使得学生对物理发展的曲折历史知道的很少.学生不了解所学知识的形成过程,这不利于学生对物理知识的深入了解.教科书在阅读材料中对这一方面做了弥补.把历史上不同学派的争论展示给学生,可以打破传统的逻辑教学给学生留下的科学发展是直线前进的假象,使学生了解到,科学发展史是一部理论与实践交叉、失败与成功并存的发展史.回顾历史,还可以加深学生对物理概念的进一步了解,同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育.

不同内容的历史,可以使学生得到不同方面的教育.例如,利用热机发展史,可以向学生阐述这样一个道理:各种机器的发明,是生产发展的必然产物,先进机械设备的出现推动了工业革命的发展,而工业革命的发展又带动了机械设备的不断改进.社会要前进,科学发展永无止境.物理学史中包含有深刻的辩证唯物主义原理,在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史,可以使学生潜移默化地领会接受唯物主义辩证法.

三、紧密联系实际,提高各种能力

近年来,初中物理教学经过一系列的改革,教学质量有了明显的提高.但是还存在着许多问题,其中之一就是物理教学在联系实际生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够.造成了学生知识面狭窄,知识缺乏有机联系,影响了他们分析问题、解决问题的能力,降低了学习物理的兴趣.阅读材料广泛收集了物理学联系实际的事实.大到各国最为关心的能源问题,小到家用电器;上到无线电波,下到海洋开发,它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷,把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的日常生活,活生生的物理常识.

在介绍阅读材料当中的电冰箱时,我特意对冰箱的里里外外做了仔细的观察,弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用,还查阅了相关的材料.课堂上我既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理,又讲清了使用冰箱节电的关键是:缩短开机时间,延长停机时间.要做到这一点,平时应注意少开冰箱门,减少冰箱内外的热交换.还要注意冷凝器的通风和清洁,以保证良好的散热.我在讲海市蜃楼时,把光的折射规律结合进去;在讲不是老天在显灵,是建筑师的杰作时,把回声知识结合进去.从阅读材料中,学生看到了生活中处处有物理,物理就在我们身边.阅读材料中讲的物理知识并不深奥,但让学生感受到了知识的价值,使学生的知识面得到拓展,激发了学习物理的兴趣.使学生更加热爱物理,热爱科学.越来越多的学生主动要求加入学校组织的物理实践活动.在学校,教师课堂上做的演示实验,学生总要利用课外时间在教室、在办公室里重新操作.在家中,学生找到日用品做实验材料,动手做课本上、习题上的小实验.教学中,我根据阅读材料的内容特点,采用不同的方法讲授.

总之,重视对阅读材料的适当讲解,定会在培养学生全面发展的素质教育中发挥积极作用.

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