也谈大学本科现代汉语课堂教学模式的创新

摘要：现代汉语课作为汉语言文学专业的基础课有着举足轻重的地位，但在现实处境里，却未必得到与其地位相应的重视，学生或许会有厌学的情绪。要消除现代汉语课这种尴尬的困境，就需要下大力气改革课堂教学模式。本文主要从四个方面论述了现代汉语课堂教学模式的创新。

关键词：现代汉语 教学模式 创新

现代汉语课是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，它系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，培养学生理解、分析和运用现代汉语的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事语言教学和研究工作以及语言实践活动打下坚实的基础。该课程的重要性毋庸置疑，但因为语言相对文学显得比较平板抽象，所以学生难以拥有亲近感，而且还有可能产生畏惧心理，滋生抵触情绪。要解决这一现实矛盾，让现代汉语课程深入人心，就必须在课堂教学模式方面狠下工夫。

一、让学生心甘情愿学习

开设现代汉语课的目的是什么？现代汉语课的魅力何在？这是在上课之初就需要引导学生思考并且向他们阐明的问题。时下，中央电视台的热门节目《“汉语桥”在华留学生汉语大赛》和《中国汉字听写大会》吸引了无数观众热切的目光，也使得国内国外各路高手趋之若鹜。深究其原因，不可不说有对汉语这门语言的美的认知。美的东西需要发现，也需要传承。外行人都深谙其道，更何况是汉语言文学专业的学生，作为正行走在专业道路上的人，没有理由不将母语发扬光大，并推向世界。在认识到了现代汉语课的不可或缺以后，学生就会萌发出学习的热情。接着在授课的过程中，就是持续地强化学生的热情，让学生切身感受到现代汉语课在提升语言修养方面的积极影响。比如，语法，虽然有诸多的条条框框，但它确实深化了学生把话说准确的觉悟，培养了学生分析语言现象的能力，提高了学生对语言的鉴赏水平。又比如，修辞，同样的意思，既可以简简单单地表达，显得平淡如水，又可以灵活多样地表达，显得有滋有味。后者就是修辞的范畴，能优雅自如地运用语言，把所思所想表达得尽善尽美，怎不叫学生心痒难耐？现代汉语课上，学生在一次又一次的语言实践中，亲身体会到了语言的妙趣，心花怒放之余自然就会心甘情愿、自觉自愿地投入到学习中去，变被动为主动。这与受外力强迫的学习不可同日而语。

二、让课堂语言带上温度

不能说文学课上的语言表述就该诗情画意，而语言课上的语言表述就该一板一眼。现代汉语课上的语言表述同样可以有声有色、声情并茂。而且教师的热情有多饱满，学生的热情就有多饱满；教师的兴致有多高昂，学生的兴致就有多高昂。这是相辅相成的。试想，教师若用一种平平无奇，没有高低起伏的声音与学生交流，学生会有感情上的波动和起伏吗？教师若用与书本上的文字一样冰冷的语言阐述语言的规律，学生能感受到语言的鲜活和灵动吗？因此，教师的语言需要带上温度，需要有贴近学生心灵、抚摸人心的力量。怎样才能让课堂语言如涓涓细流渗入学生的心田呢？首先，教师要树立正确认识，不要认为学术即刻板，学术即不苟言笑，不要认为语言课就该将理性、逻辑性用显微镜放到最大。其次，教师自身要有对汉语的喜爱和执著，这样说出来的话才会打上情感的烙印，并且把这份感情传染到学生那里去。再次，教师要以身作则，有意识地使用情理交融的语言，使用具有亲切感的语言，不仅打动学生的耳朵，而且触及学生内心深处的柔软，当然也对学生运用语言起示范的作用。

三、让理论与现实接轨

现代汉语课的理论性和知识性都很强，教材的内容基本上都是语言规则和语言实例的罗列，看上去容易让人产生沉闷感。教师若用书上陈旧的例子或者没有多少生命力的例子逐条地解说庞杂又精深的理论，很可能会让学生陷入昏昏欲睡的状态，即使留下了些许模糊的印象，也不会有心领神会的欣喜，这样的教学收效甚微。语言本就是人类交际的工具，语言的使用离不开每一天普普通通的生活，生活中的语言才是有血有肉的，而不像爬在课本上的例句那样死气沉沉。只有将课本上的理论与现实生活联系起来，用生活中实实在在的语言现象去说明语言的规律，才能引起学生的共鸣，激发学生的求知欲。而且课本知识有一定的滞后性，不能反映与时俱进的语言现象，一些新情况、新问题层出不穷，这同样需要我们对现实生活中的语言始终保持足够的清醒度和敏锐的洞察力。所以教师需要从生活中取材，去讲述原本生活气息不足的语言理论，同时又反过来促使学生用课堂所学指导自己的实践，让语言从生活中来，又回到生活中去。

四、让快乐如影随形

“寓教于乐”绝不是一句空洞的口号，即使是在现代汉语课这样的纯语言课上，我们也可以充分挖掘潜藏在语言理论下的快乐因子。例如，用简练的语言形式形象地表达深刻道理的谚语，流传于民间，深受群众的喜爱，本属于词汇知识的一部分，因为通俗易懂，用它来讲解语法和修辞往往能让学生感到惊喜和振奋。又如歧义短语的分析，有些学生喜欢用肢体语言、面部表情来解说歧义所在；有些学生好不容易冒出了思维的火花，却苦于找不到合适的语言；有些学生索性眼不见为净，总结出没有歧义。这些情况都让人忍俊不禁，无论是当事人，还是旁观者，学生都乐在其中。再如中国综艺娱乐节目的领头羊，湖南卫视的品牌节目《快乐大本营》，总是在开发新游戏方面不遗余力，若细心观察，会发现一些语言类游戏竟然和修辞有关，让学生在电视节目中找修辞的手段，通过游戏体悟修辞的精髓，既事半功倍，又获得了学习的快乐。因此，只要善于思考，善于烹制，教师是可以使枯燥的语言课变得生动起来的。

综上所述，只要教师锐意进取，在课堂教学模式上大胆地推陈出新，大学本科现代汉语课就可以变得多姿多彩，使学生心有所得，学有所获，取得教学的真正实效。

作者简介：

袁凌（1978— ），女，汉族，湖南长沙人，讲师，硕士，主要研究方向：汉语言文学。

（责编 田彩霞）