如何构建高效而富有活力的数学课堂

覃敏

随着新课程改革的全面深入，课堂教学成为教学改革的重要阵地。枯燥机械的灌输式教学的时代已经过去，我们要以先进的思想与理念来为学生打造一个充满趣味性、富有活力而高效的课堂，学生不仅积极地参与其中，得到知识、技能等方面的全面提高，而且能够真正享受到学习所带来的乐趣，让学生形成一种持久稳定的学习兴趣，使得数学学习真正成为学生学习的一部分。那么，如何为学生构建高效而富有活力的教学，让学生展开主动而愉悦地学习呢？

一、让学生充分动手，培养学生数学思维能力

小学生有着很强的动手操作能力，而数学学科又具有很强的实践性与操作性，我们要为学生创造更多亲自动手操作的机会，让学生主动动手、积极动脑，在动手中发现知识，掌握知识，真正实现新课标所倡导的在做中学。如在学习“轴对称图形”时，我让学生亲自动手剪出所学过的各种平面图形，让学生通过“折一折”的方式来探究哪些是轴对称图形。在小组内展开充分的动手交流与合作，然后在全班交流学习成果。在这样的教学中学生的动手操作能力得到充分展现，使得学生的学习主体地位得以确立，学生的学习热情高涨，整个教学异常活跃。这样学生通过亲自操作总结出长方形、正方形、圆是轴对称图形，但是对于三角形、梯形却存在一定的分歧，有的说是轴对称图形，有的说不是轴对称图形。并且都拿出手中的图形来证明自己的观点。此时我引导学生思考，这样学生经过再次操作与思考，总结一般三角形、梯形不是轴对称图形，而特殊三角形、梯形是轴对称图形。通过学生的亲自动手使得这一教学难点得以突破，学生对知识的掌握不再只是限于表面记忆层次，而是真正地理解与掌握。学生不仅深刻掌握了此节知识点，而且真正学会了自主探究，掌握了学习数学的方法。

二、增强教学的生活气息

数学学科与现实生活有着极为密切的关系，数学知识来源于生活，同时又服务于生活。陶行知提出生活即教育，新课改非常关注数学教学与生产生活的关系。在数学教学中我们要将生活这股活水引入课堂，引入教学，真正实现数学教学的生活化。

1.以生活为切入口，帮助学生学习数学知识。在现实生活中蕴含着许多数学信息，我们要在生活与数学教材之间找准最佳结合点，挖掘教材中的生活因素，以数学的眼光来审视生活，以学生所熟悉的生活事物来引入数学知识的学习。寓抽象枯燥的数学知识于丰富多彩的现实生活中，这样既能增强教学的亲切性与趣味性，拉近学生与数学教学的距离，激起学生内心强烈的求知欲。同时以学生所熟悉的事物来导入新知的学习，符合学生的认知规律与学习特点，使学生能够由浅入深、由易到难地进行知识的学习。如在学习年月日这一节内容时，我问学生今天的日期。并让学生总结合有纪念意义的日子。学生由此会想到自己的生日、开学日期、六一儿童节、五一劳动节、除夕夜、建军节等，这样由学生所熟悉的生活现象来引入年月日的学习。这样的教学避免了枯燥性与突兀性，学生的学习更加富有趣味性。

2.学用结合，让学生用所学知识解决现实问题。学以致用是重要的教学目标。数学教学的目标不是让学生机械地记忆书本上的知识，而是要让学生以所学知识为基础灵活运用，用来解决现实生产生活问题，这才是教学的最终目标，也是现代社会所需要的合格人才。因此，在教学中我们就不能只是满足于让学生用所学解决书本上的习题，而是要为学生设计一系列实践性习题，让学生充分运用所学来解决生产生活问题，让学生在运用中掌握，真正实现活学活用。如学完年月日后，我让学生帮助我来解决这样一个问题：小明11岁了，可是他只过了3个生日这是怎么回事。这样学生便可以运用所学的知识来解决这个问题，从而达到了对所学知识的真正理解与掌握。

三、运用现代信息技术，为课堂教学注入生机与活力

现代社会是一个信息技术高速发展的时代，信息技术正在改变着人类的生产生活方式与思维方式，这在教育教学领域同样具有划时代的重要意义。将现代信息技术引入数学教学，为我们的教学注入了生机与活力，更能向学生展现为数字化时代数学教学的魅力。

1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对学习感兴趣，乐于学习，才会在内心深处产生强烈的求知欲，主动参与学习，教学才能取得事半功倍的效果。多媒体是一种全新的教学手段，将传统教学黑板加粉笔的静止枯燥教学转换成多彩屏幕、集声光电于一体的动态形象教学，这更加符合小学生的特点，更能激起学生内心求知的渴望，调动学生学习主动性，引导学生主体参与。小学生活泼好动，而数学学习具有相对的抽象性与枯燥性，我们可以利用多媒体的特有功能来向学生展现图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，将学生带入特定的情境中，使得学生产生心理认可与期待，这无疑会激起学生主动求知的热情，提高学生教学参与度。

2.提高课堂教学效率。多媒体辅助教学使得教师从大量繁重的板书中解脱出来，减轻教师教学负担，教师可以更为轻松愉悦地驾驭课堂，可以独特的视角与手段来向学生展现教学信息，引导学生展开主动而积极的思维活动，在学生之间展开合作交流与互动探究，在探究中真正地学到知识。这改变以往枯燥机械的灌输，而是让学生在愉悦轻松的教学氛围中展开主动而积极的探究，教师的教与学生的学是富有激情与成效的，这大大提高了课堂的知识密度，利于整个教学效率的大幅度提升。

四、开展丰富的趣味游戏，让学生在玩中学、学中用

学生天性爱玩爱动，无法整节课都保持高度集中的注意力与活跃的思维，这样的教学是枯燥无味，沉闷低效的。将游戏引入数学教学，通过开展一系列丰富多样的趣味数学游戏，可以化解数学教学的抽象性与枯燥性，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学、学中用，这更能取得意想不到的效果。如计算能力的培养是小学数学教学的一个重点，但是枯燥的计算学生容易心生厌倦，会影响到学生对数学学科的学习态度。而通过开展抢答、智闯迷宫、找朋友等来寓枯燥的计算训练于趣味游戏之中，可以激起学生强烈的参与动机，这样学生在玩游戏的过程中会大大提高计算的准确率与速度，无形中就会促进学生计算能力的提高。

总之，我们所追求的数学教学是让学生在愉悦的氛围中主动学习，不仅学到知识、掌握技能，而且能够得到身心的愉悦，享受到学习所带来的乐趣，这正是我们所不断追求的高效而富有活力的课堂。只有在这样的课堂教学中才能真正实现学生的主体地位，让学生展开主动探究与互动学习，才能实现学生学习方式的彻底转变，让学生真正爱上数学学习。

（责编 张景贤）