运用信息技术进行英语教学的实践与体会

杨杰

摘要：信息技术教育作为教学的辅助教学手段应用于英语教学中，可以创设真实的英语交流环境，有效地弥补了传统英语课堂教学的不足。利用信息技术的信息反馈功能，及时评价，加大练习密度，有效提高教学实效。利用信息技术交互性优势，搭建交流学习平台，增加互动频率，提高效率。

关键词：信息技术教育 英语教学 有效整合 提高效率

近年来，信息技术教育作为教学的辅助教学手段越来越多地应用于英语教学中，这不仅体现了现代教学理念和教学模式的变革与创新，更重要的是利用信息技术教育有效地弥补了传统的英语课堂教学的不足，激发了学生的学习动机，激发思维的灵活性，进一步提高学生的英语能力，有效提高了英语课堂教学效率。下面，笔者结合英语教学实践活动，针对信息技术的运用谈几点体会。

一、信息技术教育在英语教学中显示出强大的优势

（一）利用信息技术教学手段创设真实的英语交流环境

英语教学有一个特点，那就是让学生在课堂上多交流。教师就要根据课堂交际活动的目的和训练计划，精心设计话题情境，也只有优质高效的课堂交际活动情境才能激发学生的学习动机，提高英语教学的效率。而要做到这一点，就要求教师在英语教学中充分利用信息技术进行辅助教学。

1.利用语音室封闭的教学环境作为独特的听、说、读的训练空间，在信息技术辅助教学相对封闭的环境里，进行英语的发音训练，不受环境背景噪音的影响，可以让学生听到纯正准确的发音，有助于英语听力的训练。另外，信息技术设备具有反复播放的功能，可以让学生跟着录音反复重复朗读。同时，又具有录音功能，可以让学生自我朗读，区分自己的读音和母音本身之间的差别，达到自我纠正的目的。这相当于请了一位专职英语教师面对面地授课，以帮助学生不断地纠正读音，提高自己的听力和英语表达能力。

2.利用信息技术多种视听手段可以创设真实的英语语言环境。运用信息技术，通过丰富的视频信息和逼真的类似于纯真的语言信息，刺激学生的大脑，丰富视听感官，增加刺激的信号强度，从而增加了知识存储的巩固率。在信息技术教学手段的使用中，多种视听媒体可以模拟真实的英语交流场景，无论是课文内容情境的体现，还是英语语言交流的环境，都可以利用多媒体的视频图像和声音再现，传达到学生的多种感官，使他们充分体验，激发思维的灵活性，进一步提高学生的听、说、读、写的能力和运用英语的能力，有效提高英语教学效率。

（二）利用信息技术的信息反馈功能，及时评价，加大练习密度，有效提高教学实效

优质高效的教学要求我们要精讲多练，在有限的课堂时间内训练学生的听说读写能力，教学前制作相关的教学课件，课上增加学生的课堂练习的量，如填空练习、完型填空练习、阅读理解练习等。“快节奏”指的是在英语课堂教学中，借助信息技术教育可以节省宝贵的时间，无形中增加了课堂的信息总量，提高了教学效率。这样，既巩固了英语知识，又让学生发展了他们的创造性思维，巩固了英语基础，提高了英语能力。借助信息技术进行英语语音练习，学生练习的结果及时得到评价，并能当场反馈。教师及时了解学生掌握知识的情况，学生也能对自己掌握知识点的情况心知肚明，有利于查找不足，确定自己的努力方向。对于做练习做的正确的学生，可以很好地得到成功的体验，增强自信心，获得成就感和满足感。利用信息技术存储大量信息、反复播放、及时反馈、及时评价的功能，可以很好地实现加大课堂练习频率的可能，从而实现课堂教学的高效。

（三）利用信息技术交互性优势，搭建交流学习平台，增加互动频率，提高效率

信息技术教育网络资源丰富，利用这一特性可以为学生进行英语论坛交流活动打造的平台，如组织学生开展英语专题论坛，或是按照不同年级、不同英语教学内容进行分组讨论、研讨，促使英语教研与交流活动的开展。英语学习情境的创设，让学生在三维背景下学习英语，从而形成英语语感特色，潜意识地感受学习氛围，让学生了解在不同环境下，使用不同的英语语气和节奏，不同人物的表达方式。在活动中真实地感受和体验语言特色，多渠道感知语言环境，激发学生的立体思维，激发学生运用英语语言的表达能力。这种新的教学模式，不仅激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补传统的英语课堂教学的不足。

二、运用信息技术应注意的几个问题

（一）信息技术的使用要防止华而不实

信息技术的使用，要恰到好处；运用模式要力求与教学内容相统一，做到协调统一，相得益彰。要充分考虑学生的认知特点，切忌不顾实际，盲目使用；不能只突出教师的教学风格，或是运用信息技术教育的“花哨”和形式，使学生满头雾水，不知所措，不能突出教学的实效性。同时，在使用信息技术的过程中，要充分发挥学生的主体作用，突出教师的指导作用。

（二）信息技术的课件要力求少而精，突出使用效果

实践证明，合理使用信息技术给英语课堂教学确实带来了良好的教学效果。然而，刻意追求现代化，过多地使用多媒体课件，常常会给学生留下英语课变成多媒体课件展示课的印象。教师如同“放映员”，这种过多刻意使用多媒体课件的做法，势必会带来不好的教学效果。因此，课前备课时，要深挖教材内容，深入了解学生的实际，充分考虑学生的接受能力，精选课外教学资源中的课件信息，恰如其分地制作教学课件，发挥课件以一当十的使用效果。

（三）信息技术教学手段的选用要形式多样

相同的教学手段如果一再地运用，就不会让学生的兴趣持久，所以运用信息技术教育手段的时候，要防止学生厌烦，要变换各种教学媒体，使学生感到新鲜，才能保持长久的兴趣。如果长时间单调使用一种教学媒体，教学效果肯定不会好。对此，建议运用信息技术进行教学的时候，要根据教学内容适当变换更换使用不同的媒体，教学模式也要经常变换，以激发学生的学习兴趣。

总之，信息技术在英语教学中，作为一种辅助工具，为英语教学创造了一个新的、多样化的、真实的英语学习环境，创设了一个愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，有效的调动了学生的学习动机，提高了教学效率。但是，我们要合理使用，充分发挥优势，激发活力，使英语教学充满生机与活力。

参考文献：

[1]陈野岚.奏出多媒体与中学英语教学的和谐之音[J].信息技术教育，2008（2）.

[2]蔺凤平.多媒体在中学英语教学中的应用[J].甘肃教育，2009（9）.

[3]王才京.试论中学英语教学中的情境教学[J].江西教育，2011（2）.

[4]李丰芹.中学英语教学中多媒体的应用[J].中国信息技术教育，2010（10）.

（责编 张景贤）