关于提高初中语文教师素养的几点思考

杨其善

叶澜教授在《新基础教育研究和新型教师的培养》一文中谈到：“教育的行为，可归结为教师的行为。没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造，没有教师的转型，难有学校的转型。”可见，教师的执教水平、价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平不仅关系到教育质量，而且还影响到学生的终身发展，所以，只有发展好每一个教师，才能成就好每一个学生。下面，我就初中语文教师的发展，特别是语文教师如何提高自身素养方面，谈谈自己的一些看法。

一、提高自身文化修养，教师要有目的、有计划地读书

著名画家张大千曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”作画尚且如此，教师何尝不是如此？教育是一种艺术，需要教师用语言把它呈现出来，课堂只有凭借语言这个媒介，通过恰当的表达方式，才能使教学异彩纷呈，达到“迷人”的效果，但是，这种能力却不是与生俱来的，它需要教师长期地学习，不断地积累，才能达到这种境界。在素质教育发展全面推进的今天，尤其是在新课程背景下，要想做一名创新专业型的教师，就必须要有广阔的知识视野，要认清形势，感受到学习的重要性和紧迫性，要知耻而后勇，与书同行，使读书学习成为生活的一部分，成为一种特有的生活习惯。在读书学习中，我们要始终保持一颗教书育人的平常心、平静心，要耐得住寂寞，长期坚持，并根据教师个人发展规划，分阶段、有目的、有计划地读书，这样，才能从学习中不断汲取营养，提升个人的思想修养，取“他山之石”，锤炼自身素质。同时，把读书的所得注入充满激情的教学之中，为平凡的教学增添持久有效的动力。

二、提高教师自身素质，要从教师“多角度”做起

在参加新课程初中语文培训时，几位专家给我们上了几堂公开课。不论是我们平时教学中最难啃的诗词教学，还是让教师和学生头疼的作文课，几位教师凭借自己的专业素质和独特的个人素质，让课堂精彩纷呈，各具特色，尤其，他们那深厚的备课功底，富有活力的语言，时尚而新颖的教学理念，让我们在快乐中接受了知识。所以，要想做一位学生喜欢的教师，首先，要有知耻而后勇的勇气，上下而求索的态度。随着素质教育的推进，我们原有的一些教育思想、理念已跟不上教育形势的发展和需要，教师一方面应扎实学习专业的教育教学理论，一方面应向生活学习，读一些经典名著，学生喜欢的读物、网络文章，与时俱进，努力提高自身素质，提升个人魅力，真正做到“给学生一滴水，教师就要有一桶水”的境界，这样，教师对教学内容点进拓展，就会张弛有度，让课堂变大变活，让学生学习插上翅膀，快乐学习，自主创新。其次，教师在课堂上的语言要丰富、多变，音调要抑扬顿挫。因为语文课的特点是训练学生的口语交际能力和写作水平，语言是师生交流的最好桥梁，如果教师语言有魅力，就会吸引学生喜欢语文这门课程。同时，教师有魅力的语言也会为语文课堂教学增添不少色彩，会让语文教师变成有魅力的教师。再次，教师要进行角色转换，为学生创造宽松的课堂环境。课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体，教师要实现语文课堂的高效，教师的教，必须要服务于学生的学，课堂上所有的问题设计、环节设置、拓展训练，都要以学生为中心展开；教师要改变“教师中心”“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把讲台“搬到学生中间去”，为学生最大限度地创造适宜的学习环境；教学活动，不能只是有教师的活动，必须要有学生的参与、合作，要让学生在“足够的时间和空间”内充分动脑、动手、动口，使学生在和谐、活跃的课堂气氛当中，愉快学习。最后，教师要有目的地设计一些课后拓展问题，鼓励学生创新。

三、提高教师专业素质，要注重教师专业化发展

教师专业化发展不仅关系到教师执教水平的提高，还严重影响到学校教育质量的提升，更决定着学生的未来发展方向和发展层次，所以，只有每一个教师的专业化发展了，才能更好、更快地成就每一个学生的梦想。我认为初中语文教师专业发展宜从以下五方面入手：（1）通过读书促进教师专业化成长。课堂改革的不断推进要求教师要多读书。读书对于我们教师而言，是最基本的素养。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长教育智慧；读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐；读书，能实现教师的自我提升和生命的升华；教师读书，会提高教师自身的综合素质，促进教师专业化成长。（2）通过教学反思促进教师专业化成长。教师要经常反思自己的教学态度，反思对教材的把握，反思对学生的了解，反思自己的教学设计。而且，教师应通过以下方式进行教学反思：自我反思；与人交流；观摩分析；善于总结；做好记录。（3）通过教学评价促进教师专业化成长。学校对教师的评价直接影响着教师的专业化成长，影响着学校的教育教学质量及可持续发展。合理有效的评价制度能激励教师，提高教师工作效率。反之，会成为教师成长的绊脚石，阻碍学校及教师的发展。（4）通过教研活动促进教师专业化成长。一个教师要发展，单靠个人的智慧和力量是不够的，必须要借助集体的力量，大家的智慧，“科研兴课”就是一个加速器，它可以给教师专业化成长加速。以我校语文组为例，教研活动理论学习和实践活动相结合，一方面以教师专业化成长为切入点，组织教师学习教育理论，吸纳最新的教育思想、理念，开展扎实的技能培训，发挥群体智慧，落实集体备课，突出个性，力求实现课堂教学质量的最优化。另一方面积极组织教师开展公开课和听评课活动、传帮带活动，有效地促进教师业务水平的提高；同时，大胆鼓励教师进行课题实验，促进教师专业化成长。一年来，我校语文教师有八篇教学论文发表在全国各类刊物上，教师的专业素质得到了较大发展，语文教学质量也得到显著提高。（5）通过课堂教学改革，促进教师专业化成长。教学改革是学校提高教学质量进取发展的第一推动力。教师如果牢牢抓住教学中心这个第一要务，以课堂为主阵地，突出教学改革这个关键环节，大胆借鉴先进的教学理念，变革原先的教学方式，让学生动起来、活起来、有奔头，就会促进学生全面、主动发展，提高他们的学习效率和质量，增强教学改革的成效性。同样，在进行教学改革的同时，教师的教学理念得到更新，教学管理理念得到洗礼，课堂效果得到提高，所以，教学改革是教师专业化发展的一条有效途径。

总之，全面提高教师的素养是当今教育对教师的基本要求，也是适应学生，适应科技社会不断变化的教学要求。作为一名初中语文教师，我们提升个人素养，要以推进素质教育、实现课堂教学的高效为出发点和落脚点，要适应新课程教学的需要。只有这样，才能完成时代赋予我们的历史使命，才能使我们的教育事业朝着健康的方向蓬勃发展。

（责编 田彩霞）endprint