信息技术课中的因材施教

田成伟

摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的总趋势。信息技术教育是适应二十一世纪挑战的需要，也是当前教育、教学改革与发展的需要。在新课程发展的背景下，信息技术教育究竟怎样才能改变传统教学的弊端，实现真正有效的教学，这是我们信息技术教师所面临的严峻问题。

关键词：信息技术 因材施教 个别差异 区别评价 严传身教

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都获得适合的指导和最佳的发展。因材施教是使每个学生获得充分发展的一条重要原则，由于学生的知识基础存在着较大的差异，因此，教师在教学过程中必须采取有效的措施，把教学和学联系起来，所以，因材施教的原则就显得十分重要。因材施教要从学生的实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都获得最好的发展，但由于每个学生的生理素质、教育影响以及个人的努力程度等等方面的差异，致使每个阶段的学生的身心发展水平又表现出差别，这就需要采取有效的教学策略，使每个学生获得应有的发展。

一、现状分析

信息技术具有很强的操作性和实践性，许多学生不满足书本上所学内容，总试图了解更多的信息知识，表现出强烈的求知欲，却不知道如何下手。根据这种情况，我在教学中有目的、有计划、有步骤地对他们对进行操作练习指导，既拓宽了他们的知识领域，又提高了他们的计算机操作水平，那些经常出入游戏厅、网吧的学生，学习成绩严重下降。教师要主动和学生进行言传身教，引导学生正确利用网上信息，控制学生上网时间，合理分配，把主要精力放在文化成绩的学习上。

许多学校虽然普遍拥有计算机，但是计算机数量较少，学生人数多，导致学生两三个人一台计算机，学生平均每周使用计算机时间较短，而且主要用于计算机信息技术基础课，僧多粥少的现象非常普遍，学生盼望能有一人一机的机会。所以如何使用计算机，使他们都能学到知识，因材施教原则就显得尤其重要。

二、教师要转变教学观念

教师必须改变过去那种“知识本位”“教师中心”的传统观念，切实认识到自己的职责不应仅仅沿袭“师者，所以传道授业解惑也”的古训，在传授知识的同时，教师应注重提高学生的能力，以教会学生学习为宗旨，把学生的发展放在第一位。真正的教育是给人以“点金术”而不是给人“金子”，要使学生成为真正的主人。

三、备学生，做到有的放矢

凡事预则立，不预则废。第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学之前或教学过程中随时了解学生的发展水平，教学只有符合学生的发展水平，才能使他们理解和接受。

因此，教师要深入了解和分析学生，找到他们的个体差异，针对不同情况不同处理的原则，才能使学生的个性得到充分的发挥。

如在学习兴趣方面，存在着较大的差异，有的学生对这门课具有非常浓厚的兴趣，表现出强烈的求知欲望，而有的学生却表现出一般或不喜欢，学习积极性不高。甚至有的学生依赖性非常强，希望教师能够手把手地教给他们如何操作，希望教师给出解决问题的途径，但有的学生探索欲望强烈，希望有自己的学习天地。

因此，对于这样差异较大的学生，如果选用相同的内容，采用同样的进度与教学方法，势必会造成更大的差异。所以，根据这种情况，必须个别教学，教师要做有心人深入到学生中间，观察了解学生，并进行分析研究，巩固他们的知识基础和素质结构。

四、针对参差不齐的学生，设计弹性教学内容

目前，我国大部分学校的班级容量较大，机房和计算机有限，往往是一个教师教几十个同时上机的学生，由于存在着较大的差异，学生又参差不齐，有一些学生很快完成了本节课的学习任务，希望教师布置新的任务，而有一些学生却看着电脑发呆，不知从何下手，这样下去，往往会挫伤学有余力的学生的学习热情，也会挫伤未能得到教师辅导学生的积极性，人为地拉大了学生之间的学习距离，也拉远了学生与教师之间的感情。因此，在教学过程中教师要因材施教，采取多种形式以适应不同学生的层次要求。

另外，教师可以采取同教材，同进度，异要求的措施，针对某一内容的要求，在确定问题的深度、广度时适当设置弹性教学。

五、开展丰富多彩的信息技术课外活动

许多学生是计算机爱好者甚至是某方面的“小专家”，对计算机的许多知识表现出深厚的兴趣。对于这样的学生要给予培养和正确的引导，尤其是一些学生对电子游戏非常感兴趣，甚至达到着迷的程度，这就需要教师加以正确引导，将其兴趣转移到正规的学习中来。这些仅仅通过上课时间是远远不够的，所以，教师需要抓住课外这一主阵地，通过课外活动，对基础好兴趣浓的学生给予培养和正确引导，使一些基础差的学生在课外活动中得到弥补，使不同特点的学生都能够得到充分发挥。

六、精讲多练，丰富授课内容

信息技术学科不同于其他学科，其实践性和应用性较强，这就要求教师在课堂教学中，要不拘泥于教材原有的编排设计，而应根据学生实际情况，制定有效的教学授课计划。另外教师应该将更多的操作时间留给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。教师在授课时还可以穿插介绍一些计算机辅助知识给学生，在丰富他们书本知识的同时培养他们探索和创新精神。

七、及时反馈，注重区别评价

教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及结果进行测量、分析和评定的过程。评价一直是教学中的重点环节，教师要获得反馈信息，了解学生的学习情况，以便对学生的学习做出正确的评价。学习的成功可以转化为学生学习的动力，及时对学生的学习做出公正的评价，对教学的顺利进行至关重要。

在教学过程中针对学生的个别差异，应进行区别评价。基础好、进步快的学生，自信心比较强，教师不但要求他们能够正确解答，完成教师布置的任务，还要求他们用不同的方法解决问题，当他们有独到见解时又要及时给予肯定。对于基础差，进步慢的学生，教师在评价他们的学习时，切忌冷嘲热讽，置之不理，要肯定他们的长处，让他们看到希望，让他们体会到成功的乐趣。

总之，信息技术课学科需要我们不断研究改进，以练促学，学练结合，在教学中，要使学生有创造性地发挥，举一反三，这需要教师加倍努力，因材施教，为社会培养出合格的人才，有现代信息素养的人。

（责编 金 东）endprint