语文课堂，唤醒学生的情感

辛娟

当我们提出并讨论这样一个话题的时候，我们似乎做了一种前提假设：学生的情感“沉睡”了，故而需要唤醒。这种现象当然不可绝对化或者整体化，但却是困扰着很多一线语文教师的问题。当我们在课堂上声情并茂甚至声泪俱下的时候，总有些学生无动无衷，他们听到悲伤之处并不显得悲伤，听到喜悦之处并不显得喜悦。这固然有个别学生很“深沉”，不喜表露自己情感的原因，但当这样的面稍大的时候，我们就要开始反思：这究竟是怎么了？青年人本该如“八九点钟的太阳”，朝气蓬勃、情感丰富啊，可是他们那冷漠的表情、没有温度的眼神让人不寒而栗。前一段时间读到一篇报纸时评，题目叫做《莫让青春染暮气》，文中写道：“似乎在一夜之间，80后一代集体变“老”了。……感觉不会再爱了……”文章虽然写的是80后，可我觉得我们现在的90后学生也似乎“未老先衰”了。我并不想去寻求这背后的原因，因为这背后一定有着许许多多复杂的、难以言说的社会的原因；我也不想站在整个教育的角度做分析，那似乎超出了我的能力范围。我想做的，是作为一名语文教师，在语文教学的课堂之内，做一些探索和努力。

教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因为它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”即是说教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。“作为指导者的教师，应该引导他去关注，孕育人性中最美好的情感。