对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考

杨军卫

摘 要： “新语文教学”要坚持语言学习规律，应当是“举三反一”，而不是“举一反三”，只有“举三”才能“反一”的主张； 要“把语文课改造成一门真正的艺术”课，“美读吟诵”是师生共同演绎“综合课堂艺术”的舞台；“新语文教学”必须加强学生背诵识记能力的培养，提高教师的语文知识素养。

关键词： 新语文教学法 “举三反一” 美读吟诵 博闻强识

我有幸于二零一零年四月在省城兰州金城大剧院参加了“全国教学名师巡讲团赴各地讲学活动”。在活动期间我认识了清华大学附中的语文特级教师韩军老师。在这次巡讲会上，他主讲的专题是《新语文教学的理念和艺术》。在演讲中，他以宏博的专业知识，丰富的教学经验，切身的成长经历，深挚的教师情结，旁征博引，厚积薄发，并用饱满的热情，缜密的思考，阐述了“新语文教学理论”和课堂教学艺术，震撼了每一个与会者的心灵，赢得了全场上千人的阵阵不绝的掌声。

会后，我重温了韩军老师的《韩军与新语文教育》等一系列教育论文，更深刻了解了他的“新语文教育”观，引发了深刻思考。

一、“举三反一”，回归语文知识积累之本

早在1996年，韩军老师首次提出了“语言的学习的规律，应当是‘举三反一，而不是‘举一反三”的主张。他认为语文的学习首先必须“举三”才行，然后才能“反一”。他所谓的“举三”就是让学生进行大面积阅读、大容量积累，这是语文教学中语言知识积累的过程，也是中小学语文教学的前提；“反一”就是培养学生运用知识的能力，即阅读和写作能力，这是语文教学中培养学生运用语文知识，进行语言表达能力训练的过程，也是语文教学的目的标准。……