探究性教学在生物教学中的应用

摘要：探究性教学过程是对学生发现问题、提出假设、筛选归纳以及进一步寻求事物规律等能力的培养过程。在生物教学中只有充分发挥每位学生的积极性，充分尊重学生的主体性，培养学生的探究思维能力和独立解决问题的能力，才能使学生的知识结构向纵向和横向发展，进而适应当今社会对于人才的需求

关键词：探究性教学；教学；培养；能力

爱因斯坦曾经说过：“科学就是一些有趣的探索”。同样对于教学而言，教学应该注重的是过程而不应完全在于结果。教学过程指的是对于学生能力的培养以及探究性学习能力的培养，而不是在教学过程中所运用的灌输式教学。当今社会对于人才的要求不再只是知识的积累，而更应该是能力的提高，尤其是探究能力的提高。为了培养学生积极主动的参与学习，培养学生探究意识和能力，我们应该在教学中，注重对学生从一下几个方面能力的培养。

一、培养学生善于发现问题的能力

善于发现问题是科学的基础，只有在发现问题的基础上，才能继续探究解决问题的依据。因此，教师应在教学过程中注意吸引学生的注意力，使学生保持持久的学习兴趣和积极性，进而善于发现问题。对于学生发现问题能力的培养，可以从以下几个方面进行：

1.从日常生活中经常看到的现象出发，引出问题。学生在日常生活中虽然积累了许多经验，但大多数还对其道理处于“只知其然，不知其所以然”的感性认识境地。……