提高学生主体参与度创建实效物理课堂

董耀　葛静

摘要：“参与是活着的唯一标志”，在教学活动中尽可能多的创设学生参与机会，发挥中学生这一心理阶段所具有的好奇、好动和展示欲，让课堂成为师生共同合作参与的课堂，以期收到良好的教学效果。

关键词：参与；学生主体；实效课堂

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1003-6148（2014）5（S）-0026-2

1 引言

现阶段课堂教学评价。通常关注的是社会或者学校的评价（比如学生成绩方面），而忽视教学主体——学生对教学的评价。学生对课堂教学活动的评价通常是很简单的几句话，比如：“我喜欢这个老师”，“我喜欢这个老师的课”，“我讨厌上这门课”，“不想听”等。这些看似感性而直接的话语折射出了课堂教学存在的问题和突破口。如何使学生亲身参与到课堂教学活动之中，唤醒学生的主体意识。发挥学生的主动精神。成为物理教学亟待解决的问题。

2 如何提高学生主体参与度创建实效物理课堂

许多研究表明，高质量的课堂学习时间，如学习投入时间和学业学习时间，与学生的成绩成明显的正相关。对于学生而言，最关键的是他们参与到课堂中，投入到学习中。因此，实效物理课堂的真正含义，就是使更多的学生参与到有价值的物理学习活动中从而提高教学质量。为此，我们试图从以下四个方面统筹兼顾，努力调动学生参与课堂教学，进行实效学习。

3 统筹兼顾创建实效物理课堂

3.1力求生活与物理的有效结合

人的认知总是倾向于直接的感性事物，而作为自然科学的物理，它源于生活却高于生活，更多的是一种理性光芒。……