语文课堂有效追问教学案例举隅

姜传奇+韩玉兰

课堂追问，即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说，就是课堂师生互动时，学生处于对问题理解由浅及深的临界点时，教师基于学生理解的实际，巧借追问加以点拨，促进课堂教学的深入发展。

有效的课堂追问，既反映了教师在充分解读教材和预设教学后，能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力，也考验了教师的教育机敏性品质，即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课堂追问，对学生而言，能让学习理解迈进一步，渐入佳境；对教师而言，可让教学效果因势利导，突破重点；对课堂本身而言，可以通过由点及面、螺旋上升式的推进，最终达成课堂目标。

追问效果：山穷水尽 柳暗花明

【案例】执教苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一文，教师在解读处理文本时，将重点放在了课文的第四段，倾注了对樟树外形以及生命“蓬蓬勃勃”的理解。

师：读了课文的第四自然段，我们一块儿看看作者是怎样在字里行间表现樟树“蓬蓬勃勃”的？

生1：我关注到了樟树的叶子，“树叶稠密，绿得发亮”让我感受到了樟树根深叶茂，“四季常青”更能看出樟树无论哪个季节、任何天气都是充满了绿色的生机。

生2：作者抓住了樟树枝干的特点，从“樟树不高，却枝干粗壮”可以看出樟树很结实、很有生命力。

师：带上你对这份生命力的理解，读出这株樟树的蓬蓬勃勃。

（生2声情并茂地朗读课文第四自然段）

师：还有别的发现和感悟吗？……