初级阶段欧美留学生声调偏误类型及一些教学方法

摘 要：语音是语言的物质外壳，物理上稍纵即逝，所以研究语音要有一双灵敏的耳朵，作为教授语音课的对外汉语教师，还需要掌握如何纠正学生声韵调的方法。音节中赋予声调是汉语的一大特色，对于没有声调意识的欧美留学生来说是一大难点。下面笔者将试着从单音节词和双音节词的声调方面简单谈一谈初级阶段欧美留学生声调的偏误类型及一些教学方法。

关键词：欧美留学生 初级阶段 声调教学

一、留学生汉语声调学习的偏误类型

由于欧美留学生母语音节中没有声调，音节中音高没有变化，汉语这种有声调的语言对于他们来说很陌生，学生没有良好的听辨能力，无法有效控制声带的松紧，模仿能力更无从谈起，因此，学生的错误也会呈现出不同的种类，并且不固定，纠正起来较难。大致说来有以下几种：

（一）没有声调意识，用重音代替声调

这种情况主要见于刚到中国的零起点留学生，没有接受系统的语音教学，发每一个音节时，努力地试图发出声调，但是无法控制声带的松紧，所以母语中重音就产生负迁移。每一个音节都发得像英语中的重音音节。听感上很像每个字都在用四声去读。但是这种情况较为极端，一般系统学习过中文的学生很少犯这样的错误。

（二）声调意识不牢固，听辨能力较差

张林军（2011）通过实验研究发现，声调在词汇加工过程中很难获得独立的音位地位，更像是一个可有可无的音位变体。……