让作文绽放学生的自我生命之花

新课标对学生写作提出了明确的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，让写作成为学生自我生命的表述形式应是当前作文教学的一个迫切任务。而要完成这个任务，关键是教师在作文教学中应坚持开放原则：除了引导学生关注自然、关注社会、思考人生之外，要引导学生大胆表达心声，让“人”融入“文”，让“文”包蕴“人”。

一、作文教学呼唤“生命化”

“作文难”是目前学生中一个普遍存在的问题，畏惧作文、厌倦作文是中学生表现出来的普遍心理特性。很多学生把作文比成一道不可逾越的鸿沟，写作给学生带来的不是精神的愉悦，而是心灵的煎熬；不是自我生命色彩的宣扬，而是毫无生气的呻吟。倚马可待、一挥而就的酣畅淋漓，对于大部分学生来说往往就是遥远的神话；而硬着头皮、东拉西扯、假话套话的无奈却又总是伴随和折磨着他们。

造成这种局面的原因，我们不能不从作文教学的层面来思考。考察作文教学的实际，目前主要存在以下几种教学情形：1.写作教学随意化。教师承袭传统方式，按部就班地布置、批改和评讲作文，一个学期完成七至八篇大作文就算完成了教学任务。一味的强调多读、多看、多想、多写。学生作文水平的高低就只能看学生的造化。这往往是大多数教师的选择，既是无奈的选择，也是“无为”的选择。2.写作教学机械化、程式化。纯粹只重形式而无视内容，将各种文体概括为各种基本套路，严格操作，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余。……