小学智慧型英语课堂的探索

陈丽丽

在小学英语的教学中，教学方法的好坏会直接影响教学效果。教师教学的过程如果没有采取“智慧型”的课堂教学策略，课堂氛围就无法调动，小学生学习就会显得格外沉闷，所以，小学英语课堂采取智慧型教学非常必要。

一、把握学习起点的“真实性”

传统教学的起点都是老师来把握，学生学习的起点由老师决定，老师从哪里教授，学生就从哪里开始学，这种模式较为死板，学生学习较为被动，学习效果不佳。因此，实现智慧型的小学英语首先要找准学生的学习起点。

1.巧妙提问，找准学生学习起点

在上课之前，小学英语老师可以利用提问的方式，通过询问可以知晓学生对课本知识的了解程度，进而有针对性的制定学习的起点。

例如，在新译林小学英语3A Unit6《Colours》的教学课堂上，我没有马上指出本课需要教学的内容，也没有在课堂一开始就带领学生学习某一个知识点。而是提问学生：“你们对Unit6《Colours》的内容了解多少呢？是否有进行预习呢？”然后，针对学生的回答判断学生对本单元的熟悉程度，了解学生对哪一块知识比较熟悉，对哪一块知识比较陌生，从而准确的找出学生学习的起点。

通过提问的方式来了解学生学习的起点是较为准确和有效的，能够有效的了解“学生是否进行了预习”，“是否存在学习的困难”，以及“从哪里开始学起”等重要的问题。

2.明确起点，引导学生先行尝试

在明确了学生当前的学习起点之后，小学英语老师要立足这样的起点来制定教学的起点，实现课堂教学的精彩高效，提升学生的学习效果。……