体育课堂中“留白”的艺术

黄巍琦

【摘 要】“留白”作为一种教学策略的有效运用，在体育教学过程中，对实现学生的从“被动”到“想动、愿动、能动、自动”的转变，提高课堂效果有着积极的意义。同时也是教师给自己预留一定的时空，弥补教学预设的不足，有助于补充、拓展、强化教学的过程。

【关键词】留白；教学艺术；教学质量

留白，作为中国画的一种表现手法。从绘画的角度讲，是指画家在除主题、情节有关的必要点缀物或陪衬外，大多不画背景，不画任何多余的东西，在画面上留有较大的空白。它形成了一种节奏的变化，给欣赏者留有自由驰骋的余地，显示出美的意境。然而，从课堂教学的角度讲，留白是指教师于一定的时空中，针对某一目标，对学生进行启发引导，给他们以足够的时间，发挥他们的主体作用，运用他们各自的知识与技能，进行自主探究学习的教学方法。课堂留白，不是空白，它是动静的统一，是张驰的结合。

我在近几年的课堂教学中发现，课堂教学中采用留白的形式，不仅激发了学生的主体意识，而且培养了学生的多种能力。下面谈谈在教学实践中我是如何根据学生的个体差异，学习能力的不同，以及体育学科的特性，在体育课堂中巧妙地运用“留白”，提高教学质量。

一、审时度势巧“留白”

在体育课堂中，“留白”要灵活，不要拘泥，要更好地发挥“留白”的总结作用。教学中学生完不成动作技术或完成质量不高，就不可能对教师的“留白”做出正确的解答。面对体育课教学中的意料之外，教师要审时度势，巧妙处理，先调整技术练习的重点，再相应改变“留白”。……