发挥研究生导师在其思想政治教育中重要作用研究

摘要：近年来，随着高等教育改革与发展的进一步深化，研究生招生规模得到了大幅度增加，但是研究生自身存在的政治素质理论水平欠缺问题一直没有得到很好的解决。这就使得研究生思想政治教育显得尤为重要，而导师所具有的特殊地位，能在研究生思想政治教育中发挥重要作用。本文基于阐述导师在研究生的思想政治教育中地位与作用，分析目前研究生思想政治教育中缺失问题的四种情况，提出解决此问题的四种可行性的对策和思考。

关键词：导师 研究生思想政治教育 重要作用 问题与对策

众所周知，研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次，同时也是是我国社会主义现代化建设创新型人才培养的重要来源。而如今无论是培养研究生的高等学府，还是科研机构单位均面临着研究生招生规模的急剧增加，学生价值观呈现多元化、思想与心理问题复杂化等趋势。早在2000年4月，教育部就已经颁发《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》中指出要大力倡导并加强研究生导师教书育人的工作，明确要求将教书育人作为遴选导师的必要条件，对于在教书育人方面取得显著业绩的导师要给予表彰。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确要求要大力推进研究生培养机构设置的改革，大力提高研究生的思想政治素质理论水平，以促进研究生的全面发展。在对整个研究生的教育过程中，思想政治教育是不可缺少的一块，其兴衰成败不仅关系到研究生自身的全面发展，更关系到中华民族的“中国梦”的实现。因此，作为研究生的指导老师，加强对研究生的思想政治教育，全面关心研究生的德、智、体、美等方面的发展和成长更显得非常之必要。[1]

1 导师在研究生思想政治教育中的地位与作用

“导师制”起源于14世纪的牛津大学。目前，我国的导师制是这样的，研究生入学后，无论是学生与导师之间相互选择，还是通过由学院来安排，都将为研究生匹配一位导师，负责制定其学习计划，指导其学业与生活，进行德育与教育等。在研究生的整个求学期间里，导师将一路伴随其成长与成才。若加以概述，导师对研究生的指导作用主要体现在激励、引导、管理三个方面。[2]

个人认为激励作用主要体现在导师的成就与声望，导师的言行举止均是他们的学习榜样和典范；引导作用主要体现在导师自身言行举止及正确指导，循序渐进地引导学生去体验和感悟生活中的点点滴滴；管理作用主要体现在从选拔研究生到为其制定培养计划，再到评奖与评优，学位论文的指导与审核。总而言之，导师在研究生思想政治教育中的管理作用贯穿整个培养过程中。

2 导师在研究生思想政治教育中存在的主要问题

作为研究生的引路人导师，其自身的德才品行与言传身教对研究生的影响很大。在新形势下，导师在研究生思想政治教育中的作用之所以没得到充分发挥，究其原因，加以概括主要有以下几点。

2.1 扩招引起的师生比例失调

随着近些年的研究生招生规模的大肆扩招，截至2012年，全国硕士研究生规模人数已经达到了49.5万，将近8倍于1999年研究生规模人数扩招开始年份的人数。而作为研究生的指导老师人数与研究生规模人数相比，就显得非常缓慢，从而使得研究生人数的数量与导师人数的数量出现的比例严重失调，[2]在1997年研究生与导师的师生比是1：2.78，而在2010年师生比已经达到了1：12.72。由此可见，作为研究生的指导老师数量增长速率远低于研究生的扩招，以致指导老师没有相对而言更多的时间与精力全面关注与关心研究生的思想政治教育。

2.2 研究生群体理想信念薄弱

目前，存在着很大一部分的研究生具有理想信念淡薄，个人信仰缺失，科研兴趣不强烈，功利主义很看重的想法。甚至不少研究生对学校和导师给予或安排的科研任务与课程作业不认真的去做，而只是敷衍了事，其学习的目的就是为了拿到学位证书，混个文凭，忽视个人自身综合科研能力与水平的提高。还存在着部分研究生对高校的思想政治教育持着事不关已的态度。诸于此类现状都不同程度的加大了高校对研究生的思想政治教育的难度，若换个角度思考，也从另一方面突出了作为研究生的指导老师所具有的特殊地位加强对研究生思想政治教育的重要性和必要性。

2.3 导师重视学习轻视德育

受过研究生教育的人均知道，研究生的培养模式与本科生明显不同，若想培养出高质量的研究生，其核心的保障措施是完善导师制。在现行的社会主义市场经济运行的大环境下，导师与研究生之间的关系由原来的纯粹的师生型逐渐演变成放养型、雇佣型、专制型的趋势。此外，由于对研究生的思想政治教育没有具体的、系统性的规范性文件要求，从而致使很多导师只看重研究生的业务学习能力，忽略了对研究生的思想政治教育，普遍认为研究生早已是成年人，思想已很成熟，其世界观、人生观、价值观这三观早已形成，具备自我管理与教育的能力，导师无须在这方面下功夫，即便对其思想政治教育指导，或许还会起到消极作用。当然，也有部分导师会认为党政领导和辅导员是研究生思想政治教育工作的份内之事，与导师无关，这种观念弱化了其在研究生思想政治教育中的作用中关注与关心度。其实作为研究生的指导老师与党政领导和辅导员均是其思想政治教育工作的主体，从导师所具有的特殊地位而言，其起到的作用应更大。

2.4 培养工作机制不完善

现行的研究生思想政治教育工作机制之所以缺乏对导师的刚性约束，是由于缺少对导师开展思想政治教育工作的具体要求，在对研究生思想政治教育过程中，没有明确导师的清晰职责，并具有一定的盲目性。此外，没有建立研究生思想政治教育的专职人员与作为研究生的指导老师工作联系的长效机制，致使在举办针对研究生思想政治教育活动中，探讨研究生思想政治教育工作时忽略了导师的参与作用。除此之外，大多数导师主动性和积极性都不高，根据已报道的调查结果显示，约有一半以上和近两成的被作为调查对象的导师，认为导师在研究生思想政治教育中只需要发挥“辅助”和“参与”作用，同时有过半以上的调查对象导师认为没有必要用制度或文件的形式要求导师在研究生思想政治教育中发挥积极作用。[3]

3 发挥导师在研究生思想政治教育中的重要作用的对策与思考

研究生的教育目标是培养我国社会主义的高水平的建设者和接班人，思想政治教育的目标是培养出什么样的社会主义建设者和接班人。为此，在确保我国研究生教育目标的前提下，要积极发挥导师在研究生思想政治教育中的重要作用。而充分发挥导师在研究生思想政治教育中重要作用，个人认为可从以下几点考虑：

3.1 强化制度建设，完善工作机制

目前，我国研究生思想政治教育这块相对而言比较薄弱，也很不规范。前文已述研究生的指导老师与辅导员应是研究生思想政治教育的主要工作主体，但导师与辅导员在研究生思想政治教育中没有清晰的职责分工，为此，必须要建立导师参与的研究生思想政治教育工作长效机制，明确导师在研究生思想政治教育工作中的具体分工职责要求，哪些是其工作内容的范畴，通过这种制度设计为导师量身定制出基本职责边界，确定权利与义务范围，确保导师在教书育人过程中责任能够落到实处。同时可把导师在思想政治教育中的履职情况作为评判其工作绩效考核的重要指标，纳入到导师工作的年度考核体系中。通过建立完善的激励机制，量化出导师参与的研究生思想政治教育的工作内容，制定出相应的奖惩依据，必然能够充分调动导师履行研究生思想政治教育中职责的积极性。总而言之，机制的建立目的是保障和督促导师在开展思想政治教育工作时动力十足、情感真切、收获匪浅。

3.2 坚持以人为本，彰显人文关怀

以人为本，用社会主义核心价值观体系引导研究生的思想政治教育工作，尊重人的主体地位，注重人文关怀，解决师生非常关心，并且与其自身有着最直接和最确切的利益。可采用典型性示范作用、民主大讨论、交流沟通等方式方法，针对性集中解决他们的疑惑。同时，必须要尊重不同师生之间的差异性，包容各种思想政治理论观点，扩大社会主义核心价值观体系的包容度与影响力。但是对于原则性的问题，必须要坚持立场，旗帜鲜明；对于思想认识问题，要坚持实事求是，强化并引导加以正面教育。

3.3 充分利用网络，搭建研究生多级思想政治教育平台

现如今，已进入信息化时代，互联网手段早已经成为研究生获取信息的主要来源，也是其精神生活所依赖的载体。因此，导师应该积极主动利用互联网技术，抓住思想政治教育互联网化的契机，充分利用互联网这个平台，更好地开展研究生思想政治教育工作。在互联网思想政治教育中必须要发挥导师作为核心的作用，搭建校级互联网平台为基础，逐步建立校、院、导师、研究生四维为一体的互联网型的研究生思想政治教育平台。[3]校级层面上，可以建立“研究生思想政治教育工作管理信息系统”，开辟“导师之声”栏目，计划性的邀请知名导师在互联网上对研究生进行思想和学术指导，在全校范围内使之成为导师与研究生之间交流与影响最大的互联网平台；在院级层面上，可建立相关研究生教育单位工作网站，给导师、研究生和教育单位三者之间搭建互相沟通的桥梁；在导师层面上，可建立导师个人网页专栏，如微博、博客、微信、人人等新媒体，将导师与研究生之间联系到一起，扩展了导师对研究生思想政治教育的空间；在研究生自身层面上，可建立其个人网页与邮箱，据了解，现如今绝大多数研究生都已建立了诸如像人人网、微信、微博这样的主页，这样导师对研究生的思想政治教育指导就可以完全多样化的方式进行。

3.4 积极推广优秀导师在思想政治教育经验

无论是导师自身还是研究生本人，他们的成长都与分享和交流分不开，作为高校和管理部门务必要努力构建导师之间的交流平台。可以定期进行经验交流培训会的方式进行，各级领导在一起交流自身取得的点滴成效，让成绩显著的优秀导师进行演讲，加以分享成功经验；也可以以构建教育资源网方式进行，开辟服务系统论坛，作为导师分享经验与其交流的平台。除此之外，还可以收集导师的典型案例与模范，在具体的实践环节中传播交流经验。

4 结论

研究生教育是大学的精英化教育，是培养高质量、高品位的创造性人才的摇篮，它肩负着培养创新型人才和建设创新型国家的历史使命。为此，在研究生教育过程中，思想政治教育必然是其至关重要的不可忽视的环节。在研究生成长与成才阶段中，思想政治教育在创新型素质人才的形成方面具有关键作用。因此，作为研究生的指导老师们必须从自我做起，强化作为研究生的指导老师，意识到在新时期研究生思想政治教育责任者的责任感和自觉性，充分发挥自身所具有的优势，做好研究生思想政治教育工作。

参考文献：

[1]朱天磊，戴秀丽，刘祥辉，徐伟.导师在研究生思想政治教育中发挥首要责任人作用存在的问题及对策[J].中国职工教育，2013（8）.

[2]徐淼，陈振，祝维龙.构建导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用机制研究[J].新疆大学学报（哲学人文社会科学版），2013（1）.

[3]高志敏.研究生思想政治教育中导师作用研究[D].2011.

基金项目：

本文系南京林业大学党建与思想政治教育研究课题立项项目（项目编号：163040681）的研究成果。

作者简介：

吕海生（1985-），男，安徽合肥人，南京林业大学机械电子工程学院，助教，工学硕士，研究方向：大学生思想政治教育，化学工程。