电子电工实训教学创新与实践初探

易凯 黄广才

摘要：电子实训教学是高职电子电工专业教学体系的重要组成部分，提高电子电工实训教学对于提高学生实践能力、促进高职教育发展具有积极意义，本文通过分析实训教学的重要性，阐述我国高职院校电子电工实训教学的现状，进而根据实训教学所存在的问题提出实训教学创新与实践的具体措施。

关键词：实训教学 重要性 现状 创新

随着我国电子行业的发展，社会对电子电工人才的需求量在不断扩大，尤其是对实用型电子电工人才的需求更加急切，因此需要高职院校加强实训教学比例，同时实训教学的创新提高学生的实践能力。

1 实训教学在电子电工教学中的意义与重要性

1.1 实训教学激发了学生的学习兴趣

实训教学能够很好的实现学与教之间的连接，通过实践将教师的教学活动与学生的学习有效的融合，电子电工实训能够为学生提供广泛的实践空间，学生通过对电子电工实验的操作，感受电子电工的魅力，了解电子电工在日常生活中的重要性，激发他们学习的积极性，同时通过实训教学，让学生自己动手探索电子电工知识的奥秘，通过自我探索激发学生的兴趣。

1.2 实训教学丰富了实训教学的内容

以理论教学的电子电工教学模式使得课堂氛围非常沉闷，由于是教学手段的单一导致学生对电子电工专业产生了抵触、厌倦情绪，教学效果比较差，而实施实训教学后，电子电工教学的氛围有了很大的改善，学生的学习兴趣得到提高，学生通过实践训练可以接触到书本以外的许多知识，同时学生通过实践，可以自己动手制作或者完成某个电子设备的维修等，这样学生在维修的过程中，会锻炼他们的思索能力，也会丰富学生学习电子电工知识的内容。

1.3 实训教学有助于学生的创新意识培养

电子技术的发展，对电子电工人才的要求也在不断的提高，因此培养具有创新型电子电工人才是高职教育适应市场发展要求的主要方向之一，作为提高学生实践能力主要途径的实训教学，为学生的创新提供基础；实训教学可以培养学生的职业素质能力，提高他们的思维拓展能力，使得学生的技能不断提高，实现自身创新能力的增强。

2 电子电工实训教学现状

2.1 实训教学与理论教学的课时比例不合理

实训教学与理论教学都是高职电子电工专业教学体系的组成部分，它们之间有着内在的联系，随着市场要求的变化，高职院校在课程比例安全上存在着缺失性，具体表现在：首先实训教学比例被无限放大，结果导致学生在实践训练中连基本的电子电工知识都不知道或者不理解，影响实践训练的目的性发挥；其次理论教学比例要大于实训教学，高职院校因为种种原因忽视实训教学的重要性，认为学生在学校的任务就是学习理论知识，而不是以实践技能为主。

2.2 高职院校对电子电工实训教学的支持力度不够

随着我国扩招政策的实施，高职院校的学生数量在不断地增加，但是与此相适应的高职电子电工实训教学设备投入却没有相应的增加，结果导致高职院校的实训设备不能满足学生的学习要求，而且高职院校对实训设备的保护与维修制度也不完善，导致本身就紧张的实训设备因为损坏或者保管不善而不能使用。

2.3 学生在实践训练中表现的比较消极

目前高职电子电工专业的实训教学并没有与职业资格证书考试建立有效的对接，这样就会导致学生缺失职业岗位标准意识，他们在实践锻炼中就没有足够的动力，他们参加实践训练的目的不是为了获得电子电工专业技能，而是为了应付实践考试而参加。

2.4 教师的教学思想、手段落后

实训教学需要教师具备“双技能”资质，但是目前高职院校具有“双资质”教师的人数非常少；同时教师在实训教学中所采取的教学模式还是以理论教学为主，采取灌溉式的教学手段，而忽视学生的主体性，造成教学内容与实践应用之间相脱节。

3 电子电工实训教学的创新与实践

3.1 完善教学策略，激发学生的学习兴趣

课堂学习是学生获得知识的主要途径，也是培养社会实用型人才的主要措施，因此在实训教学过程中要不断完善教学策略：首先教师要转变教学策略，一是要更新教师的教学观念，树立现代教学理念。二是要改变单一的教学模式；其次要培养学生的团结精神，实践训练是一个系统操作过程，需要彼此之间的合作与交流才能完成电子电工的实践操作，比如对某个电气设备的安装，如果单纯的依靠某个学生很难完成，需要同学之间相互配合，通过学生之间的合作提高学生的团结合作意识。最后教师要增加现代教学技术的应用比例，通过现代教学技术增强教学效果。教师要改变传统的手工书写电子电工专业知识的模式，积极引入多媒体技术，通过多媒体技术的形象展示，丰富实训教学的趣味性。

3.2 根据市场岗位要求，编写适合电子电工专业学生的教材

教材是教学内容的体现，不同的教材培养出来的人才是不同的，随着电子电工技术的发展，社会对电子电工人才的要求也在不断增强，这就要求学校要采取有效的措施提高学生的创新能力，一是，电子电工专业教材的制订一定要根据现实就业要求的需要，并且结合高职院校的教育资源发展进行编写，如果脱离社会电子电工工作岗位标准，那么编写的教材就会脱离实际，培养出来的学生就没有社会实用价值；二是，要聘请具有专业知识丰富并且长期担任国家或者省级电子电工技能考核的专业教师、企业一线的具有丰富实践经验的技术人员组成编写小组，从事教材内容的编写，同时在教材编写的过程中一定要充分借鉴目前高职院校的电子电工专业教材的优点，尤其是对教学大纲的编写一定要结合企业的就业岗位标准制订；三是，要建立动态的教材修改制度。电子电工技术的更新速度非常快，这就要求高职院校的教师在进行实训教学时要随时根据电子电工技术的发展不断地调整教学内容，同样教学教材也要根据市场的变化及时修改，以此保证教材的时效性。

3.3 建立完善的实训教学支持制度

提高高职院校对实训教学的支持力度，是实训教学创新的根本保障，因为没有高职院校的支持就没有实训教学所需要的各种硬件设备和软件条件，因此高职院校一是要加大对实训教学设备的投入力度，积极关注市场最新的电子电工技术设备，并且将最新的设备引入到实训教学中，以此增强学生对电子电工技术实践的掌握，提高学生的专业技能技术。二是要构建开放式的实训体系。高职院校要将电子电工实训室长期对学生进行开放，不能因为电子电工实训室设备的贵重等客观原因，对实训室进行封闭，要充分发挥实训室的价值，同时高职院校也要利用实训室的资源积极开展课外技能比赛活动，比如电子产品组装竞赛、电子产品维修竞赛等，通过竞赛促进学生的学习激情，提高他们的实践能力。三是要增加对学生安全保护的投入，高职院校的学生对于电子电工实训锻炼缺乏积极性的原因很大部分是害怕电流所伤害，由于现在的高职生以家庭独生子女居多，他们从小没有干过体力劳动，再加上他们的社会经验不足使得他们的胆子非常小，因此他们在进行电工实训时，就会在潜意识中害怕被电流伤害，另外实训教学不同于理论教学，它需要借助实验设备，因此在实验过程中就有可能会发生人身伤害事故，因此需要高职院校增加对学生安全保护设备的投入。

3.4 加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师就是教师不仅掌握理论知识，还具有相应的实践技能，因此“双师型”教师是电子电工实训教学的重要因素，是决定着高职院校实训教学发展的，所以高职院校要增加对“双师型”教师建设的支持，一是实现高职教师队伍的全面发展，积极聘请与培养年轻教师队伍的“双技能”资质，保证高职院校教师队伍的可持续发展；二是要鼓励高职院校的教师，尤其是年轻教师深入电子电工企业一线，进行实践锻炼，增强自身的实践技能，以便在实践教学中具有丰富的实践经验；三是高职院校要通过校企合作，实现资源的共享，比如高职院校为企业培养实用型的人才，而企业则为高职院校实训教学提供经验丰富的一线技术人员，以及为高职院校的学生提供实训锻炼基地等。

3.5 积极开展竞赛活动，鼓励学生考取各种职业资格证

学生通过参加各种竞赛即可以检验自己的知识，也可以认识相同专业的朋友并进行电子电工技术的交流，因此高职院校教师要鼓励学生积极参加各种竞赛，帮助学生克服内心害怕的情绪，提升学生的竞争意识，丰富实践阅历，为走向工作岗位增加砝码；同时教师也要积极引导学生考取各种职业资格证书，在就业竞争压力不断增加的社会环境下，职业资格证书为高职电子电工专业的学生就业增加了重要砝码，因此高职院校要正视职业准入问题，开展针对性的职业技能教育，让电子电工专业的学生走向社会后能够被社会、企业所认可。

参考文献：

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[3]吕同斌.高职院校电工电子实训基地建设初探[J].价值工程， 2013（19）.

[4]钱春雷.浅谈如何提高机电专业学生电子电工实训的学习积极性[J].科技资讯，2011（21）.

作者简介：易凯（1984-），潇湘职业学院助教，专业方向：电工电子；黄广才（1984-），潇湘职业学院助教，专业方向：单片机。