创新评价主体，激发评价活力

曹凡

摘 要：“以生为本”是新课程改革理念的精髓，在这一理念指导下，创新评价主体，积极探索建立完善的体育教学评价体系，不仅成为当务之急，而且也是时代和经济社会发展的需要，更是有效扭转当前体育课堂教学窘境、激发其活力的关键。坚持从学生实际出发，客观面对学生之间的个体差异，从激发学生兴趣、实施有效教学、打造高效课堂入手，想方设法重构体育的权威和效能，不失为一个伟大的创举。

关键词：体育；评价；创新

中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.008

在实施新课程改革之前，传统的体育教学评价机制建立在学生甄别和选拔基础之上，对学生的考核评价基本是“一刀切”，以体育项目和身体素质的指标考评为主。除了共性的身体素质每况愈下、今不如昔外，由于家庭的思想观念、父母的管教方法和水平、同龄玩伴锐减等原因，许多学生对于体育锻炼的重要性认识不够，学生之间的个体差异也很大，这些传统的评价制度所忽略的学生个性差异却日益成为当今学校体育教学的“拦路虎”。不少老师束手无策，学校也无可奈何，也造就了当下体育课堂一些特别的怪现状：游离于体育课堂之外的学生越来越多，呈两极分化且日趋增多的胖、瘦学生越发受到“特殊”照顾，体育项目的危险或难度系数越来越低，学生越发自由散漫等等。这些现象更加剧了体育课的恶性循环，教师抱怨，学生埋怨，师生关系越来越疏远，教师不敢上，学生不愿上，体育课再也激发不起主人的兴趣，昔日的生龙活虎风光不再。……