刍议中学化学课堂演示实验的有效性

周厚彬+张健

摘要：化学演示实验是中学化学实验的重要组成部分。演示实验中存在的一些问题，严重影响了中学化学演示实验的效果。中学化学演示实验要做到“四高二改一多”，即成功率高、可见度高、探究度高、参与度高、改方式、改药品、实验机会多，才能切实提高中学化学演示实验的有效性。

关键词：中学化学；演示实验；有效性；四高二改一多

文章编号：1008-0546（2014）08-0088-03中图分类号：G633.8文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.032

我国著名化学家傅鹰先生曾说过“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。这充分说明实验在课堂教学中的重要性，从一定意义上说，实验是化学学科的生命线。化学是一门以观察和实验为基础的自然科学。实验为学生提供了符合认知规律的环境，启迪智慧，发展思维的基础。因此，化学实验对于学生学习化学来说，既是化学方法的学习，也是提高能力的一种手段。演示实验是中学化学实验教学的重要组成部分，它不仅是建立化学概念和规律、巩固化学知识、理解化学反应原理、掌握基本方法和技能不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、探索精神以及良好的科学素养。在新一轮的课程教学改革中，传统的演示实验的有效性亟待提升。那么，怎样才能提升中学化学演示实验的有效性，使课堂教学过程生动有趣、学生注意力集中，对化学实验现象获得更深刻的印象呢？针对目前化学演示实验中存在的一些问题，笔者谈谈自己的几点思考。……