如何提高中职计算机课堂教学实效性

刘云龙+秦爱华

【摘要】科技进步日新月异，信息技术发展迅猛，计算机教学应告别以往呆板的传统教学方式。由于职业学校的特殊性，身为职业学校的计算机教师，在教育过程中必须创出一条适合自身特点的新路，鼓励学生发挥特长，找准目标，成为社会需要的优秀人才。

【关键词】职业学校计算机教学有效性探讨 受大学、高职、高中扩招的影响，职业学校生源较差，总体水平偏低，学生的计算机水平参差不齐，存在着明显的差异。学习兴趣低是当前职业学校学生的一大问题，“没意思”、“没劲”、“无聊”……成了某些学生的口头禅。基于这样的现状，我们来探讨一下解决问题的有效方法。

一、激发兴趣，提高能力

计算机课的最大特点是操作性强。在课堂教学中，往往会发生这样或那样的问题，如老师不及时辅导，就会使学生无法往下进行，影响教学效果。但面对几十名学生，老师难免顾此失彼。如同学们都喜欢玩游戏，我就从玩游戏入手，培养操作能力。开始活动时，我对大家说：“我们先玩游戏。”同学们高兴得简直不相信。我接着说：“不过得先把游戏软件安上才能玩。”就这样，在不知不觉中使同学学会了软件安装。在以后的活动中，同学陆续安装了一些应用软件，提高了动手能力。学生有了学习的积极性，他们就会主动地发现问题，和大家共同探讨。比如课堂上没弄清楚的地方，在课外活动时就会请教老师或别的同学。这样，慢慢地这些同学就成了学习计算机的骨干。课堂上，他们能够协助老师辅导其他同学，使同学们有问题能够及时解决，保证了四十五分钟的课堂学习效率。

二、进行分层次教学

在计算机课堂教学中，调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分层次教学。针对学生计算机水平参差不齐的现状，要大胆对课堂进行改革。课堂可分为基础篇及提高篇。每节课的基础篇讲解占课堂的百分之七十，提高篇讲解占百分之三十。基础篇是针对底子比较差的学生，讲一些简单的操作，确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生，在熟练掌握基础知识的基础上，给他们灌输一些操作技巧，讲解一些计算机日常处理常识。

作业根据讲课内容分为必做题和选做题。上机操作时，由底子好的学生辅导底子差的学生，共同提高，共同进步。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性， 指导他们把题目做完。

三、突出学生主体，激发学生学习兴趣

1．找准定位，量体裁衣。

中职学生的特点一般表现为文化基础比较薄弱，不太喜欢理论方面的学习。但从另一角度来看，职高学生的头脑都比较灵活，动手能力强，这恰恰与计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学相吻合，把握好这个特点在教学过程中充分挖掘教学方法上的变化，注意细节可以收到事半功倍的效果。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。如：画图软件、3DS、网页设计等软件可以激发学生的求知欲与创造力。

2．激发兴趣，提高能力。

计算机课的最大特点是操作性强。在课堂教学中，往往会发生这样或那样的问题，如老师不及时辅导，就会使学生无法往下进行，影响教学效果。但面对几十名学生，老师难免顾此失彼。如同学们都喜欢玩游戏，我就从玩游戏入手，培养操作能力。开始活动时，我对大家说：“我们先玩游戏。”同学们高兴得简直不相信。我接着说：“不过得先把游戏软件安上才能玩。”就这样，在不知不觉中使同学学会了软件安装。在以后的活动中，同学陆续安装了一些应用软件，提高了动手能力。学生有了学习的积极性，他们就会主动地发现问题，和大家共同探讨。比如课堂上没弄清楚的地方，在课外活动时就会请教老师或别的同学。这样，慢慢地这些同学就成了学习计算机的骨干。课堂上，他们能够协助老师辅导其他同学，使同学们有问题能够及时解决，保证了四十五分钟的课堂学习效率。

四、教师在教学方法上加强创新，注重实践

教师在计算机应用课上要引导学生自觉利用课堂的实践机会提高自己动手操作的能力。教师应当牢固树立以人为本的新理念，因材施教，照顾好每一位学生的学习能力，并一视同仁地对待所有层次的学生。同时，教师要注意抓重点、抓主要矛盾，尤其是讲课时，不能重复，要时刻激发学生的激情、主动性与创造性，让他们都能跟着自己的思路走，学会精讲精练，强化学生对计算机应用知识的巩固。比如在学习Word、Excel、PowerPoint对文本的编辑方法、PowerPoint的超级链接、动画效果的设计等关键内容时，教师要对此讲深讲透，让学生在探究完成后能熟练掌握，尤其是Word对特定文本的编辑方法，方法要讲到位，包括对字体、字号的设置方法，段落排版、页面设置及文档的打印等操作方法都要让学生领会并能应用，这才能保证这节课堂教学的有效性。

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