新课程理念下高中英语课堂教学的几点思考

石蕾琼

在英语课堂教学过程如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。本人认为，在新课程理念下，高中英语课堂教学应注意以下几点：

一、学习新理念，促进教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为“情境的设计者、策划者”。

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

二、 突出学生主体地位，给学生以语言实践

教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心(activity-centered)的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师（teacher）为英语教育工作者（educator），教学组织者（organizer），设计者（designer）和指导者（instructor）。我教NSEFC Book 1A Unit 7 Cultural（relics中的Reading）A CITY OF HEROES的话题是英雄城。通过对精读课文的学习，学生对文章St Petersburg和Peter the Great的历史和人物有了了解和认同,并会应用Where there is a river, there is a city等句式。我结合学生的实际渐渐一提问,从八一起义的南昌城到抗日的台儿庄，串讲其他名城和相关人物引导他们深思Who made the city great? What plays an important part to make something（someplace）different?引导学生深度思考Peter the Great is gone. The City remains the city.从而悟出It is people who made the city great. 教师顺势引申，举例并深入到Where there are people. There is(are)……完成了对学生“人民是历史的创造者”的情意教育，并为学生写作提供了丰富的语言素材。教师利用这些素材，借助学生已有经验，激发学生表达的兴趣，促使综合运用所学语言完成“四会”任务。我顺势教给他们观察方法和写作的一些关联词，如表示转折关系but、however、while、otherwise、on the contrary、on the other hand之类，布置家庭作业，要求他们正反两面去描绘同一个人（同一件事），此举收到较好的教学效果。

三、充分利用多媒体，享用丰富的教学资源

在科技飞速发展的信息时代，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科，因此英语教学与计算机的应用整合是相得益彰，两美两赢之举。我校各班都装配有小媒体设备，加上校园网的支持，充分利用网络资源已是可能和必需。教师注意运用媒体时，要做好以下事情：一是帮助学生掌握internet的常用技巧；二是推荐、介绍合适的英语学习网站，如中小学英语教研网、高中英语多媒体教室，中学英语合作网、英语猫、高中英语网、英语之声21st century online等等。网络上的Flash动画语法教学，英文金曲、名篇欣赏、单元笔记、新闻、听力﹑名言隽语、学法指导等等会给学生以兴趣和收获；三是鼓励使用网络图书馆，适时完成研究性任务；四是用好网络交互性，增强口语交际水平和笔头写作能力。对于教师来说，通过网络可以得到更多自我充电的机会，提高自身语言文化、信息技术素养，提高英语素质，主动构筑终身教育体系，促进英语教学向更高层次延伸拓展。

四、实施情感教学，激发学生学习兴趣，提高学习效果

1．在感情上接近学生，学会宽容，做学生的知心朋友。

有一句话说得好：乐其师方能信其道。所以要积极创设民主平等、宽松和谐的课堂心理气氛，建立平等、融洽的师生关系，才能培养学生热爱英语学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识、运用知识。课堂教学过程中，我始终用微笑面对学生，用眼神提醒上课走神的同学，保护学生的自尊心，增进师生之间的情感默契。

2．注意引起兴趣，增强学生学习信心。

心理学家皮亚杰曾经说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”在与学生的接触过程中，我了解到大部分学生都喜欢听歌、唱歌。于是在听力课或课间休息时，我经常找一些经典的英文歌让学生听，并鼓励他们大胆开口和我一起跟唱。一段时间下来，很多平时羞于开口的学生也能跟着音乐哼唱了。他们体验到了成功的快乐，增强了学习的自信心。

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