友谊悠悠情意长

沙书萍

习作要求

冀教版六年级上册“综合学习二·我的小笔头”：用你的笔，用你的心，讲述你和朋友之间的故事。要把事情写具体，让别人读了之后也能感受到你们之间的那份真情与友谊。

拓展思路

同学们，回想六年的小学生活，你一定有不少的朋友吧！有的是幼儿园的小伙伴，小学时的同学；有的是邻居家的玩伴，儿时的发小；也有的是自己的亲人及长辈……在与朋友的日常交往中，有的朝夕相处，不分你我；有的在学习上相互帮助，一起进步；也有的生活中相互关心和爱护……从中建立了真正的友谊，更让人难忘的是友谊给我们带来的温馨和快乐。同学们，你有什么样的朋友？你们之间有着怎样的故事？写下来，让大家和你分享一下你们之间那份真情吧！

习作提示

1. 确定习作对象。在众多的朋友之中，选一位你关系密切的朋友作为本次习作的对象。仔细回忆你和朋友在日常交往中的一件件小事，寻找出最能够突显你们情谊的事件作为本次习作的素材。在例文《玉兰花开》中，小作者选定与自己朝夕相伴的“好姐妹”作为本次习作的对象，选取两人在学习生活中“对题”这件平常小事进行描述，反映了小学生之间真实的生活。讲的是真事，表达的是真情，读后让人感到亲切自然。

2. 巧妙构思情节。叙事性文章要合理安排文章的顺序，把搜集的素材进行整理，哪些符合习作要求的信息，需要认真思考，从而确定文章的思路。例文《玉兰花开》的小作者，开头点明两人之间的关系：既是同班同学，又是“好姐妹”——“对题”引出朋友间的“分歧”——回忆往事深感愧疚——重归于好。可谓思路清晰却一波三折，构思巧妙又引人深思。

3. 语言表达生动。运用生动、细致的描写手法，可以使文章的主体更加鲜明，给人的印象更加深刻。例文《玉兰花开》，开头寥寥数语介绍了朋友之间的关系，叙事过程中的细节描写、恰到好处的心理活动描写等，可以看出小作者具有一定的语言表达能力。更为突出的是象征手法的运用，使文章立意高远且意味深长。