为学困生的习作点亮一盏灯

王娟利

【摘要】写作基础差的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪，感觉没东西可写，经常是过了很长时间还下不了笔，就算勉强挨到下课交了卷，作文质量也是差强人意，不是短短数语，就是词不达意，甚至书写潦草，明显有应付的迹象。时间一长，作文就成了一座难以逾越的大山，堵住了他们的去路，压抑了他们的积极性。为了帮助学困生克服习作中的困难，提高习作积极性，教师应做到如下几点。

【关键词】学困生；指导

一、多给予关注

我们都知道，人遇到困难时，最需要别人的帮助，而老师的关怀和支持，最容易成为学生进步的动力。作文时，如果发现某个学生很久都下不了笔，老师应及时来到他的身边给予帮助、启发。当他写下作文题或一两句开头话，给他一副慈祥的笑脸，一束信任的目光，一句激励的话，都会使他因得到支持而信心备增，从而振奋起来，产生克服困难的力量。

二、发现闪光点

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”老师要对每个学生充满信心，在每个学生不同的起点上提出不同的要求，施以不同的帮助。在学困生的习作中，老师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一个好词，一个好句，或是一段达意的话，教师都应不失时机地抓住这一闪光点给予肯定，并诚恳的加以指点。一旦学困生的习作有了新的起点，教师则应利用分数给予鼓励，让他感受到成功的喜悦，使他们对习作树立信心，产生兴趣。……