读写结合,让阅读焕发出光彩

肖海德

【摘要】阅读课文是语文教材中的重头戏，因此抓住阅读教学中的突破口对学生进行听说读写的训练是十分必要的，也是培养学生听说读写能力的主要途径之一。文章的形式和内容的不同，就要求教师要动动脑筋设计不同的、灵活的、有效的形式对学生有针对性的进行能力的培养。我在教学中，结合教材进行了大胆的尝试，卓有成效。

【关键词】改写；仿写；扩写；缩写

怎样才能让学生不怕写英语短文？怎样才能让学生写出比较流畅又通顺的作文？笔者在教学实践中尝试把阅读教学与写作教学相互融合，把输入活动与输出活动有机结合，从认知与构建的角度，通过利用阅读教材，以读为本，以读促写，培养、提高学生的写作能力具体做法如下：

一、“改写”课文的读写结合

在阅读教学中，鼓励学生不要局限于别人的说法、想法，引导学生进行不同文体、不同人称的改写，使学生从中体会阅读与写作的快乐。如学《观潮》一课，我要求学生把这篇文章中水手弄潮和游人观潮的盛况改写成记叙文。有些写景的文章是按照空间方位或地点变换来写的，我就让学生在熟读课文的基础上，把它改写成导游词，比如在学习《与朱元思书》时，我让学生以“我说富春江的美丽”为话题来写一篇解说词。

二、“仿写”课文的读写结合

课文中有些句、段的语言形式，是平时常用的，有必要让学生掌握。如学《桃花源记》一文时，我引导学生把文中描绘的景色与身边的景物进行对比，找到类似的地方，让学生仿照课文把家乡山水中的美景写下来。……