科学发展观视域下领导干部新思维方式的培养

刘慧琼

摘 要：全面建成小康社会，建设中国特色的社会主义，这是一项前无古人的开创性的伟大事业。作为这项事业组织者的各级领导干部，必须培养树立前瞻性思维，在分析解决问题时，运用自身较强的预测、分析、综合、判断问题的能力，立足当前并摆脱细枝末节问题困扰，依据客观事物的发展规律，高瞻远瞩，深谋远虑，着眼未来，以睿智深远的前瞻性思维做出最佳的科学决策。科学发展观地位的确立对领导干部思维产生了重大影响。领导干部应努力培养相应的新思维方式，以真正贯彻落实科学发展观。

关键词：科学发展观；新思维方式；领导干部

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）34-0065-02

一、科学发展观视域下领导干部和谐共生思维的培养

和谐共生思维倡导的是公正、公平、合作及和平的理念。其培养方式包括，第一，路向选择上应强调“多体共生、体体协同”。“多体共生”指领导干部必须充分认识到，目前我国社会主义事业的总体布局已然发生了变化，除政治建设、经济建设、文化建设及社会建设之外，还增加了生态文明建设，形成五位一体的总体布局模式。“体体协同”即指要努力促进现代化建设过程中的各环节和各个部分相互协调的关系，使其相生相长、和谐共处。这要求广大领导干部改变过去以GDP增长为首要考虑因素的偏激做法，更加注重生态环境保护与建设，牢固树立可持续发展的正确理念。

第二，在运用范围上，应更加注重培养战略思维模式。战略思维是指研究全局性、长远性和根本性认识规律的思维方式，是人们分析和解决宏观性、前瞻性、政策性等重大战略问题的立场、观点和方法。它能为领导者提供新的思维视角，提供广阔的思维空间以及新的决策思路。战略思维作为一种筹划和指导，是三个特征的统一体，即目标与手段的效用性结构、全局与局部的整体性结构、现在与未来的预见性和发展性结构的统一。战略思维能使领导干部站在全局的高度，抓住主要矛盾，认真、理性地进行思考分析，从而把握事物的本质、规律和发展趋势。

第三，在实现形式上，应当勇于突破思维定式。思维定式是人们在过去经验的影响下所形成的心理活动的准备状态，也就是心理操作的模式和解决问题时的倾向性。在现实生活中，常见的思维定式主要有从众性思维定式、权威性思维定式和经验性思维定式这三种。从众性思维定式就是跟从大众、随大流，它是思维枷锁中最常见的因素。思维从众倾向比较强烈的领导干部，在认知事物、判断是非的时候，往往是附和多数、人云亦云，缺乏自己的独立思考和创新观念。权威性思维定式是指在思维领域习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威的是非为是非，一旦发现与权威相违背的观点或理论，便想当然地认为其必错无疑，从而形成了思维的权威枷锁。经验性思维定式则是由于经验的相对稳定性，有可能导致领导干部对其的过分依赖乃至崇拜，形成固定的思维模式，削弱头脑的想象力，造成创新思维能力的下降。概括来说，利用思维定式能用较少的精力处理大量日常生活中的问题，但是，思维定式常常容易使人的思维活动局限于某一模式，而限制和压抑了人的创新思维活动。领导干部要想在工作中不因循守旧，就应当不断地调整自己的工作思路，打开创新思维之枷锁，去掉束缚创新的干扰因素，不断打破自己的思维定式，努力开创可持续性发展的新途径。

二、科学发展观视域下领导干部多维整合思维的培养

作为领导干部来说，在科学发展观视域下，应当以实践为基础，尽可能形成多维整合的新思维模式。

传统的线性思维强调事物的因果联系，它以直线式的机械分析来思考问题，把事物和过程孤立起来，忽略了事物间多样性和普遍性联系。多维整合思维强调事物间的相互关联，注重从整体及多元化的系统的视角来考虑问题。社会发展不是一个单一的结构进程，而是由人口、环境、文化、经济等多因子、多层次组织起来的非线性系统。因而，领导干部应当改变传统的单向突进的线性思维，否定形而上学的思维方式，批驳那种漠视历史与现实及未来间关系的错误做法，强调发展过程中各要素之间的相生相长，运用辩证思维及系统的可持续性的眼光，统筹兼顾、开阔发展路向中的整体性新视野。整体性是全局与局部保持特定关联的统一性，是宏观视野与微观视野的统一。多维整合思维总是立足于所研究对象的宏观面而展开，而且，该宏观面决不是孤立、空泛、离开局部的全局，而是与局部保持特定关系的全局。多维整合思维的展开，首先体现为思维必须具备全局与局部的整体性结构意识。

其次，科学发展观视域下领导干部应树立的多维整合新思维不但要求思维具有开放性和整体性，还要求思维具备动态性、过程性及权变性。权变性即权宜性和变通性，它强调组织的多变量性，根据发展变化的条件和情境的不同，及时调整或重新选择针对性强的、最适宜于该具体情境的思维方式。“五位一体”体现的是整体的系统思维模式，并且强调了动态的思维视角，大力构建各要素之间的动态和谐。这就要求广大领导干部运用动态、发展的权变思维，大力发展循环经济，努力提高资源的利用效率，实现对社会实践复杂系统的动态调控与合理干预，改善生态环境，使得经济的发展能与人口和资源环境相协调，保证可持续的永续发展。

三、科学发展观视域下领导干部人本思维的培养

科学发展观的核心理念是以人为本，深刻地体现出马克思主义唯物史观的人民主体论和关于人自由全面的发展观点，解决了为谁发展的根本问题。这就要求各级领导干部必须牢牢把握“以人为本”这个本质与核心，实现从物本思维向人本思维的根本转变。物本思维将经济的增长和物质财富的积累作为社会发展的目的，即为了发展而发展，人被视为实现经济增长的手段和工具，颠倒了社会发展手段和目的的关系，结果必然是物的世界的增值与人的世界的贬值成正比。而人本思维中的“人”指的是以工人、农民及知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层人民在内的我国最广大的人民；“本”是本源，即出发点和落脚点，也就是最广大人民的根本利益。人本思维是以实现人的全面发展为目标，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，并且从人民群众的根本利益出发来谋发展、促发展，从而不断满足人民群众日益增长的物质、文化需要，让发展的成果惠及全体人民。

科学发展观视域下的人本思维倡导发展为了人民，发展要依靠人民，发展的成果应当由人民共享，强调人在社会发展中的主体作用和地位，其价值取向注重目的性，也就是尊重人、解放人、依靠人和为了人，以个体能力结构差异为权衡基点，充分尊重个体能力结构、个性特征、兴趣与需要的不同；思维取向是民，并且是以平等、民主、法治为前提，因而是一种崭新的思维范式。

领导干部要建构培养人本思维，就必须时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民群众作为经济社会发展的价值主体，并牢固确立人民群众在社会发展中的重要地位，引导发挥出人民的首创精神，尽力保障人民的各项权益，促进人的全面发展。领导干部要以最广大人民群众的根本利益为“本”，坚持发展的目的是为了人民，发展要依靠人民，发展成果应由全体人民共享。并且，在实践中紧紧地围绕人民群众最现实、最关心、最直接的利益，为人民群众真心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，使广大人民群众不断获得日益增长的实际利益，共享经济社会发展的成果。在经济社会发展中，始终把以人为中心，以人的发展为目的，把满足人们多方面的需要和有利于人的全面发展，把人民群众的根本利益作为推动经济社会发展的根本出发点和最终归宿。

四、科学发展观视域下领导干部前瞻性思维的培养

科学发展观要求正确处理好经济建设、人口增长与资源利用、环境保护的关系，走的是一条可持续发展道路，既能满足当代人的需要，又不会对一代又一代的后人的发展构成危害。

而所谓前瞻性思维，就是以科学预见为基础，从实际出发又不拘泥于旧有方法和经验，敢于冲破传统势力的束缚，面向未来，研究新情况、解决新问题。前瞻性思维的特点是立足于现实，着眼于未来，根据客观事物的发展规律做出科学预测，并创造性地制定出超乎常规的战略和谋略。前瞻性思维在时间的维度上的展开表现为两种情况：一种是对发展的趋势做出预见，是从现在到未来的一种预见性结构。另一种是制定战略过程中的调整和发展。由于前瞻性思维是一个面向未来的过程，所以它一定是一个发展性的结构。有两个因素决定其一定是发展变化的：第一，不管主体如何预见，未来总有一些不确定性因素落在主体的视野之外，战略的调整和变化不可避免。第二，战略对象、对手和环境都处于变化之中，任何基于已有信息而制定的战略都需要发展。所以，战略既是行动之前又是行动之中的概念，战略预见和发展都是前瞻性思维的应有之义，它们比较突出地体现了前瞻性思维的复杂性和能动性。

前瞻性思维的价值主要表现在两方面：一是注重自然界本身的生存权和价值。传统的工业文明发展只承认人的生存发展和价值，否认自然界具有的生存权和价值，正因如此，造成了全球性资源短缺以及环境污染和生态破坏等严重后果。前瞻性思维方式则将眼光放长远，认为我们追逐发展应当以合理利用自然资源为基础，同时，还必须为后代人的发展留下尽可能多的各类资源。

第二，前瞻性思维方式强调自然成本在人类社会发展中的重要性。它认为，如果经济增长是以牺牲自然为代价，它最终只会使得整个人类社会面临灭顶之灾。因为它只片面地看到经济增长的现象，却忽视了对自然资源和环境所造成的不可逆性的巨大破坏，导致了自然成本的过度丧失，这对将来所产生的危害远远超出人类的预料之外。所以，前瞻性思维认为，真正的发展应当并且只能是以最低限度地消耗自然成本为原则，以有效地保持自然持续性为终极目的的发展。

全面建成小康社会，建设中国特色的社会主义，这是一项前无古人的开创性的伟大事业。作为这项事业组织者的各级领导干部，必须培养树立前瞻性思维，在分析解决问题时，运用自身较强的预测、分析、综合、判断问题的能力，立足当前并摆脱细枝末节问题困扰，依据客观事物的发展规律，高瞻远瞩，深谋远虑，着眼未来，以睿智深远的前瞻性思维做出最佳的科学决策。

参考文献：

[1]汪业周.解读科学发展观的重要视角[J].理论学刊，2012，（12）.

[2]华启和.解读科学发展观的生态伦理特质[J].学术交流，2011，（11）.

[3]曹庭珠.科学发展观的系统研究[M].济南：黄河出版社，2011.