夸夸身边的小能人

2014-10-15 18:13
小雪花·小学生快乐作文 2014年9期
关键词:能人高超手腕

【作文欢乐行】

“能人”,也就是在某方面才能出众的人,想一想,你的身边有没有在学习、演讲、体育、舞蹈、书法等方面表现卓越、突出的能人呢?请你以“夸夸身边的小能人”为话题,自拟题目,写一篇习作,把他或她介绍给大家吧!

【审题小橘灯】

这是一篇话题作文,要求自拟标题;同时,这也是一篇写人的作文,写人离不开写事,要通过典型的事件来凸显“小能人”的“能”,表现其技艺的高超。

中国自古就是个“能人”辈出的国家。我国春秋时期的文学家、数学家、科学家、艺术家等各行各业的“能人”数不胜数、灿若星辰;当下,劳动者殿堂的“状元360”节目,展示了许多行业劳动一线的旗帜人物,从东方卫视“中国达人秀”走出的独臂钢琴王子刘伟、“西单女孩”任月丽等励志人物,令人耳熟能详;央视“星光大道”推出的阿宝、凤凰传奇、旭日阳刚、李玉刚、石头等草根能人,更是家喻户晓!

仔细打量我们的生活,你一定会发现我们的身边,其实存在各行各业、年龄大小,各不相同的能人,而这次习作要求我们写的是“小能人”,如身边的舞蹈小能手、绘画小能手、体育小能手、演讲小能手等形形色色有特殊才艺的同龄伙伴。这就需要我们留意选择生活中自己熟悉的“未成年的能人”来写;要选择我们生活中熟悉的典型事例,并且还要描写事件发展过程中人物的具体言行,以此来表现“小能人”的“能”。

怎样才能把这次习作写好呢?我们先来看下面的两个习作片段:

a.我有一个好伙伴,她的名字叫陈灿纯。乌黑发亮的头发,圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的眼睛,说起话来温柔和气。她很爱笑,特别爱动脑筋。

b.再看对方,只有两个后卫负责防守,他们眼看这位球员带球来到“城门”下,两个人才如梦初醒,此时亦已慌了神,立刻上去拦截。只见这位队员左躲右闪,一个假动作,虚晃一枪,顺利摆脱了两人的阻截,直接面对守门员。他绝对不会让这样千载难逢的机会从身边溜走,抬脚一个大力抽射。足球如同一枚出膛的炮弹,“嗖——”地直飞向球门。

片段a描写的是“好伙伴”陈灿纯的外貌,使我们对“能人”的长相有了个初步的印象;片段b通过对球员准确、传神的动作描写以及后卫“如梦初醒”、“慌了神”的神态刻画来表现人物球技的高超。

写好这次习作,我们应注意以下几方面的问题:

一、审清题意,明确目的

话题中“夸夸”表明你所表现的“小能人”,在某一项技艺方面是出类拔萃的,是你敬佩的、值得赞叹和夸耀的;在习作中,我们除了要通过具体的事例、内容来表现“小能人”的技艺之“能”外,还要在字里行间,表露出自己对能人的敬佩赞叹之情;这也是这篇习作所要表现的中心。

二、选好能人,再现样貌

我们要仔细盘点生活,从身边众多的能人中选择自己最了解、最熟悉的“能人”来写。在具体表现的时候,我们可以先介绍一下“小能人”的外貌长相,使读者对写作对象先有个大致的印象,从而为后文内容的表现、人物的进一步展现打下基础。如片段a就是在习作开头先为读者介绍了一下写作对象的样貌。值得注意的是,写人物外貌要根据需要合理剪裁,不要面面俱到,要突出人物的主要外貌特征,给人以大体的印象就可以了。

三、精选事例,以事写人

写人的文章离不开写事,以事写人是一种很好的方法。我们要根据自己的写作目的,选择最能表现“能人”卓越才能的事例来写,并且要具体再现事件的发展进程中“小能人”的外在的言行举止,表现人物的高超技能。

四、描写细节,展现特征

细节描写就是对人物的语言、动作、心理等细小的环节作真实的、具体的、细致的描绘。要合理安排习作内容的详略,对于重点内容,要综合运用多种描写手法,抓住那些最能体现人物特征、最能反映人物品质的动作、神态、心理等细节进行精心刻画,使人物有血有肉、活灵活现、惟妙惟肖,从而增强文章的形象性、生动性和真实性。如果感觉仅从正面描写人物显得有些单薄,还可以运用对比或者是侧面描写,来丰实人物的形象、展现人物的特征。如片段b除了通过对人物准确、传神的动作描写,从正面直接表现球员高超的球技以外,还写了对方后卫“如梦初醒”、“慌了神”的神态,从侧面衬托了这位球员球技的高超。

【佳作新登场】

我班的体育小能人

我班的体育小能人叫黄冬瑞。她擅长跑步、跳远、投篮、掰(bāi)手腕等体育项目,尤其是在掰手腕和跑步这两个方面能力超常。

记得那是一个万物复苏的季节,我班举行了一次掰手腕比赛。一组王全威,二组邵中圣,三组是我,四组孙令壮,五组便是黄冬瑞了。

比赛开始了,第一轮是王全威和邵中圣对抗。尽管他俩的腕力旗鼓相当,最后还是邵中圣败下阵来,王全威坐上了王者之位。可是,他这个王者之位还没“暖热”。第二轮比赛开始了,王全威和我进行了比拼,结果,我没有费吹灰之力就把他打败了。那边是黄冬瑞和孙令壮的比拼,他们俩的比赛持续了很长的时间,结果是黄冬瑞胜出了。

最后,我和黄冬瑞争夺冠军了。我们怀着紧张、兴奋、期待的心情,等待着比赛的开始。

稍后,比赛开始了,我想一举将黄冬瑞拿下,夺得冠军。当我们一交上手的时候,我才知道遇到强劲的对手了,尽管我使出浑身的力气,牙关紧咬,脸涨得发热,手有点发颤(chàn),可是,再看对面的黄冬瑞面不改色、呼吸均匀。我想:冠军的宝座不属于我了。只见她“嗨”的一声,我的手腕有点发疼,软绵绵地倒向了桌面。这次比赛就在热烈掌声中结束了。

还有一次体育课上,老师让我们绕操场跑四到五圈,我们跑了两圈之后,便累得气喘吁吁了。我们累得跑不动了,黄冬瑞却坚持跑到了五圈半才停下来,我们看着她那信心满满的样子,不禁竖起了大拇指,异口同声喊道:“黄冬瑞你真棒,黄冬瑞你真棒……”

这就是我们班的体育小能人,班上的体育健将——黄冬瑞。

作者系山东省菏泽市巨野县

麒麟镇刘楼小学五(1)班学生

指导教师 张传金

【轻松引导员】

习作采用“总—分—总”的结构顺序,首段开篇点题,总写“体育小能人”“在掰手腕和跑步这两个方面能力超常”,统领下文;中间则选择了两个典型的事例,具体表现了黄冬瑞在体育方面超乎寻常的“能”,并且重点详写了掰手腕比赛这个事例,精细刻画了人物比赛时的外在的形象特征,略写了“体育课跑步”,充分凸显了人物非凡的体育技能;结尾再次总写,回应开头、点题,深化中心。

评析 张连河

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