基于校本研究的初中记叙文题材使用分析

张宗英

目前，我国初中语文教学大都立足于校本课程，校本材料的存在，从很大程度上为写作教学带来了益处，并终将成为未来写作教育发展的推动力量。

一、基于校本研究的初中记叙文题材使用的缘由

一篇优秀的记叙文，不仅取决于作者的立意、结构布局和语言的运用，还在很大程度上和选材有着直接的关系。作文的题材大都是从生活中得来的，这看起来容易，但是对于一些学生来说，做起来有一定的难度，很多学生难以在下笔的时候真正将题材和生活联系在一起。因此，如何有效开展记叙文写作教学，使得学生能够学会使用题材，成为当前需要思考的问题。

基于校本研究的初中记叙文题材使用能够有效地解决相应文体的写作问题。教师可以依据校本内容灵活地选择课题，围绕某一个特定的专题来开展活动，引导学生写作。从某种程度上来说，校本的存在能够有效地推动学生主体实现个性化发展。

因此，随着教育改革的不断推进，初中记叙文写作立足于校本研究是切实可行的，也终将教会学生如何运用题材，提高写作能力。

二、基于校本研究的初中记叙文题材使用策略

1.引导学生观察生活

记叙文写作的内容来源于生活，对于题材的运用应立足于学生对于题材的收集和整理。首先，要学会观察生活，所谓观察不是走马观花，而是从细微处看到大的道理和不寻常的世界。譬如说我们把一支笔放在学生面前，问学生这是什么？学生普遍会简单地说“是笔”。其实，这就是没有经过仔细观察而给出的答案，通过观察，学生可以看到笔是什么颜色的，上面有没有图案，是新的还是旧的……因此学生写作时无话可说原因常常是缺乏细致入微的观察。在观察之后，教师还要引导学生写好日记，将每天自己的所见所闻通过日记的形式表现出来，当然，日记并不是简单的一句话两句话的记录，而是要有详细地描述。长此以往，学生在日记本上记录的东西就会逐渐丰富起来，成为自己的内容，从另一个层面上来说，所积累的作文题材也会逐渐丰富，一旦写起文章来，自然有米下锅了。

2.教学内容的完善

现阶段，初中写作课堂上，教师的教学内容不该单纯局限于教师的讲授和学生的被动接受，而是要将教师的教授和学生的理解领悟有机结合在一起，将教学目标具体化，这也终将成为未来语文课堂的发展趋势。

校本材料的选用，出发点和落脚点都是学生的学习需要和兴趣培养，尤其是对于语文这门学科来说，作为一门人文学科，十分强调学生能否具有兴趣和动力。在校本材料的支撑之下，教学内容的适宜性主要表现在校本材料的时候和学生的需求，语文教师要及时发觉语文学科当中的优势，并结合学生的现有状况，使其能够更好的学会使用记叙文题材。

除此之外，在校本材料之下，语文写作教学并不需要受到教学大纲的束缚，因为校本材料具有较为广阔的选择性，教师可以根据课堂的需要，选择教材当中的重要内容，从而极大地弥补了传统应试教育之中的不足之处。值得一提的是，在现阶段信息技术高速发展的背景之下，教师还要学会利用现代化技术和材料，通过多样化渠道收集相关资料并进行整理，从而将完善的教育教学内容呈现在学生面前，丰富学生的视野，发挥校本材料的价值。

3.学校优化校本材料编写

学校的支持对于教育活动的开展有着不容忽视的重要意义，这种支持包括人力物力财力。对于校本材料的编写，教师要选派校内优秀的有经验的教师来进行，并对学生的具体情况作出相应的调查和分析，最大程度上使得校本材料能够满足学生发展的需要。在写作方面的材料进行编写的时候，首先理应考虑到的是素材提供和题目设定，最好能够围绕学生的日常生活展开，使其能够回归到生活当中去寻找答案，这与语文教学的最终目标相符合，也是影响写作教学的重要因素。编写材料的语文教师需要具备扎实的专业知识，并且了解学生的需要有所了解，在必要的时候，学校还可以为教师提供编写方向和具体的环节，从而确保万无一失。

总体来说，记叙文写作作为初中语文教学当中极为重要的环节，理应受到重视，基于现阶段学生在题材使用方面出现的问题，学校有必要及时作出调整。校本资源的使用能够充分考虑到本校学生和教师的具体状况，从而引导教学活动实现科学发展。

（责任编辑韦淑红）endprint