“一题多解”在PLC教学中的应用

韩晓东

摘 要：PLC已在各行各业得到广泛应用，作为未来现代产业蓝领主力军的技校学生，很有必要学习PLC方面的专业知识。本文利用十字路口交通信号灯电路，用传统“一题多解”的方法，进行现代专业教学。

关键词：一题多解 PLC 十字路口交通信号灯电路

PLC（Programmable logic Controller）是可编程控制器的简称，是以微处理器为基础，综合了计算机技术、半导体集成技术、自动控制技术、数字技术和通信网络技术。对机械、电工专业，PLC课程是必修课，笔者学校也开设了PLC课程，通过“一题多解”，传统的教学与现代专业有机结合，取得了不错的教学效果。

一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一问题的练习活动。上这种课的主要目的有三个：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。

近年来，随着社会经济的飞速发展，交通通道和设备也在飞快地朝着现代化的方向发展。而各种交通控制系统也逐渐由传统的人力控制向自动化控制方向发展。最典型的是十字路口指挥交通的交通警察越来越少了，取而代之的是自动化的交通信号灯。因此，十字路口交通信号灯的控制系统越来越多地成了人们研究的课题，是学习PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育环境“一题多解”

在PLC教学过程中，使用教室、计算机机房、PLC实训台、PLC实训室，进行“一题多解”，充分利用这些不同地点教学的优点，克服不同地点的缺点。

1.教室

教室可提高学生的注意力，便于教师的调控，效率高。可进行基本指令的讲解，进行编程的分析，如十字路口交通信号这个题目，先在教室中分析，让学生集中注意力，进行题目的分析，如何处理编程技巧。后进入计算机机房，输入和模拟仿真。

2.计算机机房

经过在教室进行对题目、编程的分析，学生有个初步的思路。为了进一步提高学生的学习兴趣，需要进入计算机机房进入输入和模拟仿真阶段，使学生知道对与错。提高编程能力。

3.PLC实训台

经过一段时间在教室的分析、计算机机房的输入的模拟仿真，再利用PLC实训台，调试这个例子，便可掌握如何把程序传入PLC中。对PLC运行的一些现象，直观看到效果。

4.PLC实训室

PLC实训台利用插线方法，提高了学生实训效率，但有时不能真正掌握PLC的接线，可选典型的例子，进行接线实训，使学生真正掌握PLC的接线方法。

PLC教学过程中，由于学生在教室里注意力集中，利用计算机机房中进行输入和模拟仿真、利用PLC实训台快速、高效的特点，进行“一题多解”。

三、考核评估上“一题多解”

在现代教育中，很有必要实行“一题多解”。

1.在教室里用试题占考核评估50%

PLC试题由三部分组成。一大题：由梯形图写出指令，四小题，小计20分。二大题：用PLC改装电路图，三小题每题10分小计30分。四大题：用PLC设计电路，五小题每题10分计50分。不设填空题、选择题、是非题，突出编程，强调实用性。

2.计算机机房的调试占考核评估20%

PLC是一门实用性很强学科，经过教室分析，再经计算机机房的调试和仿真，才能真正了解是否正确，每次记录下调试成功的情况，课程结束后，占20%，提高学生平时学习的积极性。

3.PLC实训室占考核评估30%

在PLC实训室中，不限内容，由学生根据平时学习情况，决定课题的内容，进行综合考核。由学生选定的题目、完成情况、有关程序的考答，综合考核学生的综合应用能力，也能充分发挥学生的主观能动性，由“要我学”转化为“我要学”。

利用解法、教育环境和考核评估上“一题多解”，进行PLC教学，充分调动了学生学习的积极性，充分利用不同的教育环境优缺点，取得了较好的教学效果。

（作者单位：象山港高级技工学校）endprint

摘 要：PLC已在各行各业得到广泛应用，作为未来现代产业蓝领主力军的技校学生，很有必要学习PLC方面的专业知识。本文利用十字路口交通信号灯电路，用传统“一题多解”的方法，进行现代专业教学。

关键词：一题多解 PLC 十字路口交通信号灯电路

PLC（Programmable logic Controller）是可编程控制器的简称，是以微处理器为基础，综合了计算机技术、半导体集成技术、自动控制技术、数字技术和通信网络技术。对机械、电工专业，PLC课程是必修课，笔者学校也开设了PLC课程，通过“一题多解”，传统的教学与现代专业有机结合，取得了不错的教学效果。

一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一问题的练习活动。上这种课的主要目的有三个：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。

近年来，随着社会经济的飞速发展，交通通道和设备也在飞快地朝着现代化的方向发展。而各种交通控制系统也逐渐由传统的人力控制向自动化控制方向发展。最典型的是十字路口指挥交通的交通警察越来越少了，取而代之的是自动化的交通信号灯。因此，十字路口交通信号灯的控制系统越来越多地成了人们研究的课题，是学习PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育环境“一题多解”

在PLC教学过程中，使用教室、计算机机房、PLC实训台、PLC实训室，进行“一题多解”，充分利用这些不同地点教学的优点，克服不同地点的缺点。

1.教室

教室可提高学生的注意力，便于教师的调控，效率高。可进行基本指令的讲解，进行编程的分析，如十字路口交通信号这个题目，先在教室中分析，让学生集中注意力，进行题目的分析，如何处理编程技巧。后进入计算机机房，输入和模拟仿真。

2.计算机机房

经过在教室进行对题目、编程的分析，学生有个初步的思路。为了进一步提高学生的学习兴趣，需要进入计算机机房进入输入和模拟仿真阶段，使学生知道对与错。提高编程能力。

3.PLC实训台

经过一段时间在教室的分析、计算机机房的输入的模拟仿真，再利用PLC实训台，调试这个例子，便可掌握如何把程序传入PLC中。对PLC运行的一些现象，直观看到效果。

4.PLC实训室

PLC实训台利用插线方法，提高了学生实训效率，但有时不能真正掌握PLC的接线，可选典型的例子，进行接线实训，使学生真正掌握PLC的接线方法。

PLC教学过程中，由于学生在教室里注意力集中，利用计算机机房中进行输入和模拟仿真、利用PLC实训台快速、高效的特点，进行“一题多解”。

三、考核评估上“一题多解”

在现代教育中，很有必要实行“一题多解”。

1.在教室里用试题占考核评估50%

PLC试题由三部分组成。一大题：由梯形图写出指令，四小题，小计20分。二大题：用PLC改装电路图，三小题每题10分小计30分。四大题：用PLC设计电路，五小题每题10分计50分。不设填空题、选择题、是非题，突出编程，强调实用性。

2.计算机机房的调试占考核评估20%

PLC是一门实用性很强学科，经过教室分析，再经计算机机房的调试和仿真，才能真正了解是否正确，每次记录下调试成功的情况，课程结束后，占20%，提高学生平时学习的积极性。

3.PLC实训室占考核评估30%

在PLC实训室中，不限内容，由学生根据平时学习情况，决定课题的内容，进行综合考核。由学生选定的题目、完成情况、有关程序的考答，综合考核学生的综合应用能力，也能充分发挥学生的主观能动性，由“要我学”转化为“我要学”。

利用解法、教育环境和考核评估上“一题多解”，进行PLC教学，充分调动了学生学习的积极性，充分利用不同的教育环境优缺点，取得了较好的教学效果。

（作者单位：象山港高级技工学校）endprint

摘 要：PLC已在各行各业得到广泛应用，作为未来现代产业蓝领主力军的技校学生，很有必要学习PLC方面的专业知识。本文利用十字路口交通信号灯电路，用传统“一题多解”的方法，进行现代专业教学。

关键词：一题多解 PLC 十字路口交通信号灯电路

PLC（Programmable logic Controller）是可编程控制器的简称，是以微处理器为基础，综合了计算机技术、半导体集成技术、自动控制技术、数字技术和通信网络技术。对机械、电工专业，PLC课程是必修课，笔者学校也开设了PLC课程，通过“一题多解”，传统的教学与现代专业有机结合，取得了不错的教学效果。

一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一问题的练习活动。上这种课的主要目的有三个：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。

近年来，随着社会经济的飞速发展，交通通道和设备也在飞快地朝着现代化的方向发展。而各种交通控制系统也逐渐由传统的人力控制向自动化控制方向发展。最典型的是十字路口指挥交通的交通警察越来越少了，取而代之的是自动化的交通信号灯。因此，十字路口交通信号灯的控制系统越来越多地成了人们研究的课题，是学习PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育环境“一题多解”

在PLC教学过程中，使用教室、计算机机房、PLC实训台、PLC实训室，进行“一题多解”，充分利用这些不同地点教学的优点，克服不同地点的缺点。

1.教室

教室可提高学生的注意力，便于教师的调控，效率高。可进行基本指令的讲解，进行编程的分析，如十字路口交通信号这个题目，先在教室中分析，让学生集中注意力，进行题目的分析，如何处理编程技巧。后进入计算机机房，输入和模拟仿真。

2.计算机机房

经过在教室进行对题目、编程的分析，学生有个初步的思路。为了进一步提高学生的学习兴趣，需要进入计算机机房进入输入和模拟仿真阶段，使学生知道对与错。提高编程能力。

3.PLC实训台

经过一段时间在教室的分析、计算机机房的输入的模拟仿真，再利用PLC实训台，调试这个例子，便可掌握如何把程序传入PLC中。对PLC运行的一些现象，直观看到效果。

4.PLC实训室

PLC实训台利用插线方法，提高了学生实训效率，但有时不能真正掌握PLC的接线，可选典型的例子，进行接线实训，使学生真正掌握PLC的接线方法。

PLC教学过程中，由于学生在教室里注意力集中，利用计算机机房中进行输入和模拟仿真、利用PLC实训台快速、高效的特点，进行“一题多解”。

三、考核评估上“一题多解”

在现代教育中，很有必要实行“一题多解”。

1.在教室里用试题占考核评估50%

PLC试题由三部分组成。一大题：由梯形图写出指令，四小题，小计20分。二大题：用PLC改装电路图，三小题每题10分小计30分。四大题：用PLC设计电路，五小题每题10分计50分。不设填空题、选择题、是非题，突出编程，强调实用性。

2.计算机机房的调试占考核评估20%

PLC是一门实用性很强学科，经过教室分析，再经计算机机房的调试和仿真，才能真正了解是否正确，每次记录下调试成功的情况，课程结束后，占20%，提高学生平时学习的积极性。

3.PLC实训室占考核评估30%

在PLC实训室中，不限内容，由学生根据平时学习情况，决定课题的内容，进行综合考核。由学生选定的题目、完成情况、有关程序的考答，综合考核学生的综合应用能力，也能充分发挥学生的主观能动性，由“要我学”转化为“我要学”。

利用解法、教育环境和考核评估上“一题多解”，进行PLC教学，充分调动了学生学习的积极性，充分利用不同的教育环境优缺点，取得了较好的教学效果。

（作者单位：象山港高级技工学校）endprint