加强农村初中生课外阅读的方法探究

秦少梅

《语文课程标准》关于中学生课外阅读规定，中学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。可见，阅读在语文教学中的重要性。阅读是人们获得知识的重要手段，阅读可以提高人的思维能力、理解能力，开阔人的视野，培养人的文化素养。但是，目前农村初中生阅读的现状却不容乐观，尤其是在阅读能力培养方面，是目前教学工作中亟待解决的问题。俗话说，一本好书就是一个世界。而好的读书方法就如同打开另一扇门的钥匙，怎样教会学生拥有这把钥匙呢？笔者就多年来的教学体会及近期研究，并参考当前教育行家的理论，谈谈自己的看法。

一、当前农村初中生课外阅读现状

学生的课外阅读往往受年龄、环境、性别和学习成绩等多方面因素的影响。现在的中小学生，由于各种娱乐性的音像产品的冲击，主动进行课外阅读的现象已不多见。尤其是农村初中生，由于受家庭文化氛围不浓，农村文化发展滞后，以及阅读基础、学校办学条件等因素的影响，他们课外阅读的现状，无论是从量的方面还是从质的方面来看，都不令人满意。

1.课外阅读的意识不强，缺乏兴趣

当前，社会科技迅速发展，网络及电子音像制品已基本普及，网络游戏、聊天成了农村初中生课余生活的主要方式。据笔者对任课班级学生进行的意愿调查，双休日时间希望用于上网（包括手机上网、聊天、网络游戏）的占33.6%，玩电子游戏的占19.2%，玩耍、交友的占17.5%，文化课学习的占15.8%，看课外书的占9.4%，其他的占4.5%。可见，农村初中生真正喜欢课外阅读的不多，再加上多数农村学生的家长没有做好阅读表率，平时不读课外书，家庭及社会读书氛围不浓厚，因此农村初中生课外主动阅读、有目的有意识阅读的为数不多。

2.合适阅读的课外读物不多

农村初中生拥有的课外读物不多，家庭藏书量少，缺乏课外阅读资源，其拥有的课外书，大部分只限于作文选之类，学生课外阅读涉及古今中外名著、民间传说、科普读物的不多。部分学生虽然从图书馆或者上网阅读电子书，但不少读物充斥着暴力与色情，适合中学生的读物少之又少，这也是导致农村初中生课外阅读少的原因之一。

3.开展课外阅读的时间少

农村初中生成绩好的忙于学习，进入初三后，就更不用说看课外书了，几乎所有时间都用在文化课上，每天完成大量作业后，课余时间也基本用于复习、预习，根本挤不出时间来进行课外阅读，且认为读课外书是不务正业，浪费时间；成绩不好的，课余时间宁肯用来打球、上网玩游戏或者看电视，也不愿意读读课外书，认为读课外书没意思，或者看不懂。

4.课外阅读的方法欠缺

进行课外阅读，主要是为了增长知识，开阔视野。但农村初中生进行课外阅读，多是为了消遣，他们阅读时囫囵吞枣，大致浏览一遍，粗知皮毛，阅读方法欠缺，没有阅读的深度、广度，很少精读，很少做读书笔记，没有达到阅读的目的。

二、加强农村初中生课外阅读的方法探究

针对农村初中生不重视课外阅读，忽视知识积累，结果造成知识面窄，综合素质不高的实际，我认为要加强学生的阅读实践，扩大学生的知识面，应从以下四个方面入手。

1.培养学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力。教师的引导是学生阅读入门的关键。笔者小时候之所以喜欢读《三侠五义》《水浒传》《西游记》《烈火金刚》等古今名著，就是因为当时的语文教师善于引导。当时教师每隔一两周，就会利用晚自习给我们绘声绘色地讲一些名著里的片断，如“吴用智取生辰纲”“林冲雪夜上梁山”“肖飞孤身入虎穴救人质”等，而每到关键之处，教师都是“且听下回分解”，因此我们课余都自己设法去借教师所讲的小说、故事去看，久而久之就形成阅读的兴趣。可见，教师的引导是培养学生阅读兴趣的关键。语文教师应该鼓励学生多读好的文学作品。首先向学生推荐一些内容健康的故事性、娱乐性、趣味性强的作品，让学生自己选择感兴趣的书，然后逐步引导学生多读古今中外名著，再往后引导学生多读对学习有辅助作用的相关课外读物，促进学生学习、课外阅读两不误。

2.营造农村初中生课外阅读的氛围

营造课外阅读的氛围，需要家庭、学校、社会三方面的共同努力。

（1）从家庭来说，大家知道，书香门第的后代大多都能读书，读好书。我想，家庭的文化底蕴、氛围渲染无疑是原因之一。家长要以身作则，自己常看书，既增长自己的见识，又给子女树立榜样；要多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的课外读物，选择读物时注意内容要健康，类型要多样，童话、寓言、诗歌、小说、历史故事、科普读物等都有所涉及，扩大孩子的阅读面，挖掘书源，让孩子有书可读。

（2）从学校来说，首先教师要转变观念，认识课外阅读的重要性。部分教师认为学生读课外书，会分散学习精力，浪费学习时间，有的甚至限制学生读课外书，一旦发现学生读课外书，不是收缴，就是批评教育，这样会极大地打击学生阅读的积极性。作家冰心说过，“读书好，读好书，好读书”。教师也要树立这样的观念，只有教师本身转变了观念，才可能愿意去指导学生的课外阅读。其次，学校要完善图书馆建设。图书馆是学生课外阅读的主阵地。现在各学校设有图书馆，但多数农村学校的图书馆建设不完善。一是藏书量不足。按国家“两基”标准，农村初中生人均图书要达到20本，但很多农村初中生人均图书不达标。二是图书质量不保证，有的图书过于陈旧，有的品种类型过少，有的内容不符合。笔者曾到过一个乡镇初中，结果发现单一本《水稻栽培技术》就达200多本。很明显，学校这样做，是为了凑学生人均图书达标数。三是阅览室建设不符合要求，阅览室内的报刊、课外读物不足，不及时更新，来来去去就那么几本，没有什么作品、读物吸引学生，更不要说像城市学校那样建设电子阅览室了。四是开放时间不规范。不少学校的图书馆开学、期末不开放，期中考试不开放，学校有什么大小活动开展也不开放，这样图书室、阅览室开放的时间少之又少，怎么保证学生的阅读时间呢？因此，农村初中要重视学校图书室、阅览室的建设，加强管理，增加藏书数量，保证藏书质量，保障开放时间，有条件的要建设电子阅览室，吸引更多的学生到图书室、阅览室来读书，让学生感受到图书馆是学习的乐园，是遨游知识海洋的好去处。

（3）从社会来说，全社会都要倡导读书的良好风气，各级政府要责无旁贷地负起引领先进文化建设的责任，宣传部门、教育部门、共青团、妇联及文联、书协等相关团体要通力合作，在加强文化设施硬件建设的同时，着力构建弘扬先进文化、文明新风的软环境。一是各级政府要进一步加强各级图书馆的建设。据了解，当前随着新农村建设活动的推进，各乡镇都成立了文化站，设立图书馆，并有专职人员管理，甚至不少村屯也都设有图书室、阅览室。但是据笔者深入某镇各村了解，该镇12个村中，有7个村的图书室、阅览室只是徒有虚名，图书室存书不足，座位不够，不少图书室、阅览室变成村里的娱乐室，成了村民打扑克、玩麻将的集中场所。因此，在加强县、乡镇、村屯图书馆和阅览室硬件建设的同时，要加强管理，真正发挥图书馆、阅览室文明先锋的引领作用。二是教育部门要发挥主观职能作用，组织中小学校开展一系列的主题读书活动。如组织开展中华经典诵读、诗朗诵比赛、讲故事比赛及征文比赛等，通过开展系列主题活动，陶冶学生情操，引导学生积极主动参与读书活动。三是宣传、文体、文联等相关部门要大力倡导读书的风气，在一些公共场合设置文明读书的标志，在节假日举办与读书有关的文娱活动，促进全民参与，营造读书的良好氛围。

3.指导学生阅读的方法技巧

万物皆有法，读书也有法。要指导、教会学生阅读的技巧，防止学生读死书、死读书，学无所成。清代名吏曾国藩就读书方法曾指出：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”可见，对不同的读物，应采取不同的阅读方式。阅读的方式无非有浏览、略读、选读、跳读、精读几种，对于一些新闻或娱乐性的读物，可采用浏览或略读的方式，略知大概即可；对于一些篇幅较长的小说或理论文章，可采取选读或跳读的方式；对于自己感兴趣的或相关辅导学习的读物，则应采取精读方式，领会读物的内容与思想，借鉴其方法、技巧。“读书百遍，其义自见。”精读文章，要多读几遍，第一遍初步了解大致内容；第二遍逐段逐句推敲，细细品味，深刻领会内涵；第三遍整体感悟，掩卷深思。阅读时还应注意精彩的词句、名言警句，要动手做摘录、笔记，只有不断积累，才能不断丰富自己的知识。另外，对不同的课外书，要交叉阅读，避免审美疲劳，保持阅读的兴趣。

4.培养学生良好的阅读习惯

读一本好书，就是与一个高尚的人交朋友。我们要引导学生与更多高尚的人交朋友，就要指导学生多读好书，培养他们良好的阅读习惯。毛泽东同志毕生都在读书，直到去世的前一天还要服务员读报给他听，一本《增广文集》读了不下十遍。真可谓活到老，读到老。荀子在《劝学》中说道：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”可见，读书和做事一样，不能半途而废，要持之以恒。培养学生的阅读习惯，要求学生至少做好下面两个“定”：一是定目标，就是每学期或每月、每周阅读多少课外读物，定量要切合实际，目标不能过高以免影响学习；二是定时间，定好每周或每天具体阅读课外书的时间，要求学生坚持阅读。同时，教师和家长应该定期了解学生的阅读情况，该肯定时要肯定，该督促时要督促，让学生保持阅读兴趣，养成良好习惯。

目前，国家正努力推进教育公平，农村中小学教育正面临一个前所未有的发展良机，家庭、学校、社会三位一体的教育大格局正逐步形成，农村初中教育教学的许多难题将逐一解决，农村初中生阅读滞后的局面也将迎来破冰之旅。相信经过我们大家不懈的共同努力，农村初中生将主动踊跃地投身到快乐阅读的行列，为他们的全面健康发展奠定坚实的基础。

（责任编辑陈剑平）